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对中国式英语的理解分析 随着中国国际地位的提高，越来越多的人意识到中国语言文化在社会生活中的作用。无论在学校学习中，还是在日常生活交流当中，中国英语对我们都有着很大的影响力。中英文化的渗透给英语学习增添了乐趣，却也遇到了不少困难。由于文化背景的差异所造成的思维方式的不同以及应用角度、方法、用词等的不同，使中国学生在学习中产生不少困惑，那么，今天就中式英语的影响来谈谈如何更好理解中式英语。 中文式英语差异困难理解 G633A1002-2139(2018)-03-0206-01 一中国英语的概念 1980年葛传规先生提出“中国英语”的概念。他说“在旧中国和新中国，讲或写英语时都有些我国所特有的东西要表达。如“科举”“翰林院”“五四运动”“赛先生”“德先生”“白话文”“双百方针”“人民公社”“四个现代化”(imperialexaminations，Hanlinyuan或Imperial Academy，MayFourth Movement，Mr，Science，Mr，Democracy，baihua wen或baihua，Two hundred policies，peoples corune，fourmodernizations。)这些不属于讲英语民族的人所惯用的词语，应当称作China English。这个提法肯定了中国英语现象，指出了这些是正确的英文表达法。中国英语主要构成包括音译词、译借词以及独特的句式和语篇”。 下面从形成途径对中国英语的词汇、短语和句子作一些简单归纳和介绍 1，音译(transliteration) 中国英语中有一部分词汇或者短语是根据中国普通话(由于历史原因，相当一部分是由我国北方方言和南方八大方言)发音直接转化生成的。例如 历史文化xiucai秀才，yamen衙门，dazibao大字报，putonghua普通话等。 风土人情feng shui风水kang炕，kowtow叩头。 衣食住行jiaozi饺子，MoutaiMaotai茅台酒，kaoliang高粱，won ton馄饨。 文体娱乐pipa琵琶，erhu二胡，yang ko秧歌，weiqi围棋，mahjong麻将。 2，译借(translation)将汉语词汇通过翻译手段逐词地借用英语表述形式 有历史文化特色的中国英语词汇；Four Books四书，FiveClassics五经，paper tiger纸老虎，Cultural Revolution文化大革命；有改革开放时代特色的中国英语词汇或短语laid off workers下岗工人，Two civilizations两个文明，Four modernizations四个现代化，economic(development)zone(sEz)经济(发展)特区，reform and opening upprogram改革开放，one country two system一国两制等。 3，语义再生在翻译形象化语言时表现出明显的中国民族文化特色。中国英语中有一部分词汇、短语、句子是从汉语意思译成英语后而生成新的英语意思 短语birds nest燕窝，bears paw熊掌，Red Guard红卫兵，beggars chicken叫花鸡等。 二中英文化渗透下的错误认识 不同民族对同一事物，同一现象认识方面有差异。其次，对同一现象，同一意义语言表达方面有差异。例如，汉语认为“一阵大雨”，英语写成“a heavy rain”，不能写成“a big rain”。汉语说“我不知道这是对还是错”如果写成“I dont knowits true or not”则是错句。因为在英语中，如果“know”之后跟疑问句，则用“whether”或“if”引导从句。 汉语干扰还表现在学生对所学语言规则的错误类推，过分概括上。例如，由“I went to the store yesterday morning”推出“I went to the concert yesterday night，”，这是一个错句。“昨天晚上”英语只能说“last night”。但是，“昨天上午(下午，傍晚)”则用“yesterday morning(afternoon，evening)”。 在学习英语写作的过程中，学生由于对汉英语言、文化间的差异，不同文化背景所产生的不同思维方式不甚了解，经常用汉语思维，导致用词错误。例如“红茶”被写成“red tea”，英语应为“black tea”。“黑眼珠”被写成“black eye”，应为“dark brown eye”。因为英语中“black eye”意为“被打得发青的眼圈”。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。结语 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 虽然对中国式英语，人们有不同的理解和认识，但是作为语言学习者，我们不能忽略它的存在。我们要认识中国式英语在英语学习中的重要性，同时也要克服中国式英语的干扰性。加强词汇教学，注意英语词每个意义的使用条件与用法、它的搭配关系、名词单复数、同义词与近义词的区别等。充分利用好字典。对产生的错误进行归类、分析、解释，反复练习，提高英语表达的准确性。这样我们对英语的应用就会更加流畅自如。