初中数学作业设计有效性探索.doc

初中数学作业设计有效性探索 学习初中数学的重要方法和手段是完成数学作业，数学作业要以学生为本，并且要具有高效性和创新性，不同的学生在学习数学的过程中会取得不同的进展。每个人都会相应的体会到学习的喜悦。课后作业是学生是否真正掌握课堂知识的检验标准，作业可以有效的培养学生的自我学习能力，培养学生独立思考的意识，开拓学生的思维，初中教师可以在学生课后作业中反馈其教学效果，使教师了解学生对教学内容的掌握程度，以便及时调整教学计划，进而提高教学效率和全面培养学生独立学习的能力。 概述数学作业，提高学习效果 初中数学作业设计普遍存在一些问题，部分教师按照课本上或者练习册上的作业内容安排课后作业，并没有针对初中学生的特点和所学内容的重点进行课后作业的设计，造成学生只能盲目的完成作业的后果，却没有对所学的知识有充分的了解，这也使得教师在批改作业时，得到的反馈并不真实，严重影响教学效果。此外，每个学生都具有差异性，智力、家庭环境的不同将对学生产生不同的影响，班级内也会出现学习成绩、思维方式、接受能力和分析能力等差异，初中数学作业的设计要基于学生的整体水平，不能只考虑优等生的能力水平，否则，长期如此，将导致学习成绩相对较差的学生的成绩逐渐下滑，甚至产生厌学。 数学学科本身的特点就是较为机械化，相对应的课后作业的内容也比较枯燥，学生在完成课后作业的过程中，非常容易产生厌恶心理，尤其是对复杂的数学公式等。另外，在传统教学模式的影响下，教师常常布置的作业比较繁重，学生在面对课后作业时会产生很大的心理负担，往往会追求速度却忽略完成的质量，这样，将导致学生逐渐失去学习兴趣，并且无法锻炼学生们的思维，忽视了布置作业的真正目的。 设计作业，培养学习能力 教师在布置初中数学作业中，要提高其有效性。这就要求教师要与课堂上所教授的内容相结合，针对教学目标进行有效的设计，培养学生对所学内容充分的掌握才是重点。教师在布置课后作业时题目要有针对性的布置，如课堂上讲解等腰三角形时，设计的课后作业相应的重点应是等腰三角形的性质和特点。例如在等腰三角形中有一个角为100°，求另外两个角的度数。这种建立在所学内容基础上的作业设计，不仅能使学生充分吸收所学内容，还可以培养学生独立思考、解决问题的能力。 教师在设计数学作业时，应该统筹考虑不同层次学生的实际情况，对于那些学习能力较强的学生，应设计具有挑战性与创新性的内容，充分锻炼其学习能力，并且使学生享受到学习带来的乐趣。而对于基础较差的学生，应从学生的实际情况出发，以掌握基础知识为起点，减轻难题所带来的压力逐步培养学习带来的兴趣，树立信心。这样初中教师可以按照班级的实际的学习情况，将学生分成不同的学习小组，成绩较优秀的学生分为“优秀组”，成绩中等良好的学生分为“良好组”，而成绩相对较差的学生可以分为“基础组”。因此教师在进行作业设计时，对于不同的学习小组制定不同的学习内容和目标，也可以将作业分为三类，基础性作业、中等性作业和挑战性作业。通过这种方式进行课后作业的设计能提高教师教学的有效性，使得学生有自己的学习目标和计划，从而达到最佳的学习效果。 兴趣对于学习是至关重要的，在进行课后作业的设计时，教师也应该提高学生对于数学学习的兴趣，增加作业内容的趣味性，寻找令学生感兴趣的材料，使得学生积极主动的投入到课后作业中。这样不仅可以吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣，同时也会使学生养成良好的学习习惯。比如，在学习勾股定理之后，教师在设计作业时，可以引导学生采取查询网络或书籍的方式搜集有关资料，在课堂上分别发言交流，这样不仅可以调动学生的积极性，同时也会使学生对于学习内容认识更加深刻。教师在设计作业时，要展现题型的多样化和新颖性、趣味性，学生在做课后作业时，能感受到作业的趣味性，以热情的心态对待学习，达到拓展发散性思维的目的。学生在寻求解决题目的过程中，将充分感受到学习所带来的乐趣。课后作业是初中数学教育中最为重要的部分，是教师教学任务的重点，是初中教学过程中不可缺少的重点环节。作业设计的有效性将直接影响到学生的学习效果，学生完成课后作业的情况是教师讲解教学内容的有效反馈。教师只有充分掌握学生的学习情况，才能制定合理有效的教学计划，并且能及时合理的调整教学计划。 结束语 作业的设计要具有目标性，要根据学生的自身特点和习惯，培养学生的自主学习能力，作业的设计还要有层次性，对于不同水平的学生要制定不同的、层次分明的作业内容，使班级能够整体进步。趣味性对于作业也是至关重要的，学生只有感受到了学习的乐趣才会积极主动的学习，教师才会达到良好的学习效果。总而言之，数学作业就是一把衡量教师教学情况和学生学习效果的尺子，在现代教育理念下，教师不仅仅要有效的掌握教学内容、调控课堂效率，更要有效的设计作业，达到最好的教学效果。 （江苏省扬州市邗江实验学校）