对农村小学教育软环境的些许思考.doc

对农村小学教育软环境的些许思考 摘 要：随着经济的发展，国家对教育的投入日益增加。农村教育被边缘化的现象这几年来成为社会关注的热点问题之一，提升农村教育质量刻不容缓。农村小学教育是基础教育，它的好坏对整个农村教育质量产生了影响。 一直以来，我国的教育处于极为严重的不平衡状态，这种不平衡的状态不仅仅体现在农村小学与城市小学的硬件环境上，在软环境上也有着极大的差异。笔者在对我县农村小学进行调研之后，剖析其软环境存在的问题。 一、软环境概念 软环境是个相对的概念是针对硬环境提出的，是指物质条件以外的诸如政策、文化、制度、法律、思想观念等外部因素和条件的总和。教育是一项要在一定环境中展开的活动，所以教育环境有了软硬环境的区别。其硬环境包括教学楼、教室、学习仪器、体育器材等等，软环境就是精神环境包含了在教育正常进行的过程中除硬件环境之外的那一部分，包括教师的教学水准、素质水平、学校的整体学习氛围等，同时与家庭、社会的氛围密不可分。 二、农村小学教育的现状 一直以来，国家都在加大对初等教育的投入，但是农村的教育问题仍然是一个沉重的话题。基于农村的经济问题，部分的青壮年都外出打工，孩子则由爷爷奶奶照顾成为留守儿童。根据权威调查，中国农村“留守儿童”数量超过了5800万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。 “父母在远方，身边无爹娘，读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望。”这则顺口溜反映出留守儿童的现状。因此在儿童成长的过程中，农村小学教育就必须扮演举足轻重的角色。 但在笔者调研我县各乡镇小学时，发现农村的小学教育现状令人担忧。就举一例来说，几年前黎?J乡小学整体建设不论是教学水平还是学生的学习氛围都是非常好的，但是最近笔者再去调研时却感觉到其实力比以前弱了，当地的居民告诉说是因为稍微有些门路的人会将孩子送往县城，而县城的学校也会将好的老师挖过去。这样一来，好的学校也就越来越集中，相对偏远的学校的实力就逐步下降，对农村的孩子来说，他们获得的教育条件越发的边缘化。 三、农村小学教育软环境存在问题及原因 而如今的农村小学教育虽然已经在质和量方面很大程度上有了提升，但问题依然存在。 1.教师队伍结构 因为工作关系，笔者时常需要去我县各乡镇小学考查督导工作。笔者发现在大部分的乡镇小学，包班现象并不少见，经常会有一个老师要同时教授几门课程，比如：既教语文，还有教自然科学、思想品德等。在偏远的农村小学，一个老师甚至要包一个班的各门课程。这样一来，教师的工作量，经常是不停地备课、上课，一天接一天的连轴转，工作的积极性很难得到保证，从而上课的效果也就差强人意。 2.由于教师的资历和学历的不足，导致教学方法单一枯燥 农村小学教师的学历普遍偏低，即使很多老师通过自学或是函授的方式取得了大专文凭。但是这种为了拿证或是评职称而被动接受教育，所真正学到的东西是非常有限的，他们的教学方法和内容受到了极大的制约。在笔者调研中发现，只有不到10%的教师会在课堂上经常组织学生进行讨论问题，73%的教师有时会组织学生讨论，时间和次数有限，还有17%的教师在自己的教学中从来不进行课堂讨论，传统的教学方法“满堂灌”还是充斥着农村小学教育。 3.由于受到硬件环境的制约，教学方式较为单一化 现代的教育技术的进步对于传统教育的观念、结构、内容、手段等各方面都是影响非凡。尤其是多媒体集文字、图像、声音、动画于一体，它在教学中的应用将学生带入了新天地。但是大部分的农村小学都没有很好地将多媒体教学应用在平常的教学活动中。其中有原因在于对于多媒体的硬件不足，以笔者所在的县为例，虽然我县积极响应新课标的改革，在学校的多媒体建设上投入了很大的资金，但是各个学校所得到的资金并不足以建设出足够学生使用的多媒体教室。我县农村小学大都只有一间多媒体教室，并且配置部分落后。即使拥有多媒体教室，教师的老龄化、师资水平低使得掌握多媒体教学也成了一种挑战。并且多媒体教学的课件制作是建立在高时间成本之上的，正如笔者在前文所说，农村小学的教师身兼多科教学，连轴转的他们无法有充裕的时间制作精良的课件，根据教学进度增减课件的内容。 在学生的教育这一个系统过程中，硬环境和软环境都是必不可少的。尤其是对于农村小学教育而言，软环境对学生的成长发展更是扮演着举足轻重的角色。提升农村小学教育软环境更需要一个长期的努力，需要学校、家庭、社会三方面的合力行动。