初中语文教学对创新能力的培养.doc

初中语文教学对创新能力的培养 （湖南衡阳县大安乡水寺中学 湖南 衡阳 421237） 语文教学是与素质教育的内涵契合度最高的一门学科，因此，初中语文教师必须抛弃应试教育的固有理念，通过多种不同形式的教学手段来培养学生的学习兴趣，加强师生之间、学生之间的互动与交流，根据每个人的个性与特色，因材施教，促进学生的全面发展。 1 绪言 初中语文教学应该着手培养学生两方面的能力一方面要培养学生听说读写的能力，尤其是写的能力，能够熟练的运用所掌握的词汇，所写的作文语句通顺，逻辑清晰，富有条理，意思表达也要明晰；另一方面是比较重要的方面，要培养学生通过阅读，清晰准确的掌握文章所要表达的主要思想，体察写作者的真实意图，从而领悟到作者的精神与气质，从而培养自身的品性。简单的说，就是要通过初中语文学习来提升学生的综合素质，使他们形成健全的人格和高尚的品格。 2 初中语文教学在创新能力培养过程中出现的问题 语文教学是所有学科中最富有人文教学性质的学科，它应该偏重于对学生品格的培养，使他们通过学习经典的文学篇章，在潜移默化的过程陶冶他们的情操，净化他们的心灵。1以此来看，语文教学最符合素质教育的相关理念，教师应该用于创新，使用多种教学方式与教学手段培养学生的学习兴趣。遗憾的是，受应试教育模式的影响，我国初中语文教学过程中仍然存在以考试为目的的教学方式，极大地阻碍了教学手段创新化的发展。笔者认为，主要存在于以下几个方面 2.1 相关负责人不注重教学创新，教师没有积极性在现行的初中教学实践中，不少学校都存在着比拼升学率的现象，哪所学校能够升入重点高中的比率最大，来年能够招得的学生就会最多，所能为学校带来的利益也就最大，这其实是应试教育的一种变体。学校与学校之间互相竞争，一方面提高了教学质量，另一方面，越来越多的初中教学负责人将素质教育的理念抛至脑后，一心只求提高学生的考试成绩，好为学校获得更高的重点高中升学率，也不会重视教学手段的创新，而正因为上层领导不够重视，由于没有人注重，初中阶段的语文教学则无法推动。 2.2 教师教学手段落后，学生没有学习兴趣虽然改进教学手段的口号已经喊了很多年，但是在初中语文教学课堂上，很大一部分教师依然采用古老的教学方式，即由教师介绍完文章背景、帮助学生理解完生词之后，学生开始用大量时间来对课文进行朗读甚至是背诵，以求通过这种方式让学生尽快的理解文章的中心思想，从而掌握相关的知识，殊不知正是这样日复一日的简单枯燥的教学手段消磨了学生学习语文的兴趣。 2.3 语文课堂不注重激发学生的积极性，师生交流少无论什么科目的教学，学生必须占据主导地位，而在现实的语文教学过程中，语文教师通常采用“填鸭式”的教学手段，一节课全是教师在讲，学生只是坐在下面听讲，非常的被动，师生之间的交流几乎没有，而正是由于这样的教学方式，语文课堂变得非常的沉闷和严肃，很多性格内向的学生即使有疑问也不敢提出质疑，而师生互动少导致的另外一个问题就是，教师不可能即时的掌握学生的真实学习情况，只能采用一刀切的方式，长久下去，会使学生之间的知识水平差异越来越大，反而更不利于教学创新的发展。2 3 初中语文课堂创新教学的策略 初中语文教学的创新性改革，应该从思想入手，只有思想上改观了，实际行动才可能跟得上。创新性教学是一种全新的教学体系，它是对以前教学体系的继承与发展，在信息社会，只有这种不断创新的教学体系才有可能跟得上时代潮流。它讲求以人为本，重视对人的个人品行和素质的培养，重视人的社会性，同时也最大程度的尊重人的个性。笔者依据自身多年的教学经验，经过研究分析，总结出初中语文教学创新改革过程中几个关键点，如下 3.1 转变固有思想，建立创新性教学的激励体制要想在初中阶段推行创新性教学体系，必须积极地转变学校管理层相关教学负责人的思想，要改变以往唯分数独尊、过度的关注升学率的错误想法，把目光转移到提倡素质教育，推行语文教学体制创新性改革的方向上来，要大胆的在教学过程中建立以创新性教学为主导的激励体制，鼓励语文教师创新教学的积极性，从根本上解除语文教师的思想包袱，对在教学过程中积极实践、勇于创新的教 师代表给予适当的奖励，以此来推动初中语文教学的创新性改革。 3.2 改进教学方法，培养学生学习兴趣要想对初中语文课堂进行创新教学，必须改进以往那种“一言堂”“满堂灌”的教学方式，利用多种教学方式，活跃语文教学课堂的氛围，解除学生的心理负担，激发学生的学习兴趣，譬如说利用情境教学和多媒体教学的手段，使学生轻松地融入到所要学的内容中去，从而毫无压力的获得知识。在进行古诗词的教学过程中，可以引导学生为诗词配上动听的旋律，以此来加深识记能力；在进行经典名著篇章的学习过程中，可以引导学生依据课文内容进行角色扮演，身临其境的感受文中角色的心理活动。 3.3 加强师生之间的互动交流，因材施教的对待每一位学习者互动过程少也是当下语文教学过程中缺少创新的一个重要的表现，因此语文教师必须在语文教学过程中尽最大可能的创造一切交流的机会，不仅仅限于随堂提问，还应该积极地将学生分为好几个学习小组，以课堂的学习内容为题进行知识抢答，这样除了可以活跃课堂气氛之外，既可以加强学生与学生之间的交流，也可以促进师生之间的互动交流，而学生们在交流的过程中还可以认识到自身与别人存在的差距，会更加努力的学习，教师也可以在活动的过程中，明确的感受到每位学生对于知识的具体掌握情况，根据他们的认知水平进行辅导。3 4 结语 由于初中语文教学对于培养情趣、陶冶情操，对其养成健全的人格和品行有着重要的作用，因此教学过程的创新性就显的非常的重要。初中语文教学的相关负责人，包括高层领导和具体的语文教师，必须认识到这种重要性，告别以往刻板严肃的“满堂灌”式的教育方式，从思想上加以转变，从培养学生学习兴趣的角度，转变教学手段，积极地加强学生之间的互动交流，在教学过程中还要注意因材施教，通过多种手法来提高初中语文教学的创新性，为了培养学生高尚的品性和完整的人格而努力。