初探对学生非智力因素的培养.doc

初探对学生非智力因素的培养 学生非智力因素的培养能够保证学生积极健康向上的情感、坚强意志力的形成和高效学习的保持。本文主要从情感的培养、兴趣的培养、意志的培养三个方面来具体阐述非智力因素培养的重要性。 古人说“非不能也，是不为也。”意思是不是不会做，是不肯去做。“能”即智力因素，而“为”就是非智力因素了。其实，在智力活动中，人的智力因素如果要发挥到最大效能，必须有优良的非智力因素积极参与。 什么是非智力因素？从广义上说，凡是智力因素以外的一切心理因素，统称为非智力因素。从狭义上说，主要指情感、动机、兴趣、意志和性格五个因素。 那么，应该怎样培养学生的非智力因素呢？ 一、情感的培养 在教育一线工作的同行都应该有体会，对于学生，他的积极情感可直接转化为他学习的动力，著名教育家苏霍姆林斯基曾说“当你说他好时，他才会好起来。”可见，情感这一积极的心理因素的巨大作用。那么如何在教学中培养学生的情感呢？ 首先，教师要以饱满的热情进行教育教学工作。用教师积极健康的情感去影响身边的学生，从而使学生的情感得以发展，进一步转化为学习的动力。如，我班的学生整体学习能力较弱，所以上课时我会有意放慢速度，讲解也更加细致，一定保证学生学懂，让学生感受到老师是很在意他们，学生一旦体会到老师的良苦用心就会更加努力学习，学生的情感得到激发从而转化为学习动力。其次，要正确对待"好、中、差"三类学生。对"好"的要严，严中有情；"中"的要引，引中有心，"差"的要补，补中有爱。特别是对待后进生一定要有爱心。后进生本身的学习能力和个性都比较弱，所以对待后进生不但要热情关怀还要循循善诱，具体帮助。我所带的班就有几个学习困难的学生，我会定期对给他们“开小灶”，进行知识补救和学法指导，同时还鼓励调动学习积极性，增强自信心，使健康积极的情感在学习中发挥功能。 二、兴趣的培养 浓厚的学习兴趣是智力发展的催化剂。如何培养学习兴趣？首先在教学中恰当地运用教具、演示实验、模型、比喻等来描述。这样做一方面可以使抽象的知识直观化，有利于知识的理解和巩固，另一方面可以使课堂教学形式多样，内容丰富多彩，从而激发学习兴趣。例如在化学的晶体结构教学中要用到很多模型，模型把微观世界看不见摸不着的东西形象的呈现在眼前，增强了学生的学习兴趣，教学效果很好。其次在教学中教师要充分发挥学科特点，如化学课要在实验上下功夫，提高实验的艺术性，如多做家庭小实验，使学生感受生活中的化学，这对提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和激励学生热爱化学可以起到良好的作用。第三、教师在教学中可贯穿讲一些化学家的故事和化学常识来激发学生的学习兴趣，如在讲"苯"的结构时，介绍凯库勒通过梦的启示发现苯的环状结构等。第四、改进课堂教学方法，讲究授课的艺术。精湛的课堂教学艺术和生动有趣的语言能拨动学生的心弦，使学生听课感到是一种艺术享受。化学上常有一些概念和原理比较抽象，如"电子云"、“有效碰撞理论”、“化学平衡状态”等，若采用照本宣科的方法，学生很难理解，若通过打比方，举例子学生就比较容易理解接受，化难为易，学生学得轻松就会更加喜欢这门课程。 三、意志的培养 意志是学生学习和将来事业成功的重要心理因素，坚强的意志对学生会产生惊人的效果。如何培养坚强的意志力呢？首先，正确对待挫折。失败挫折是在所难免的；失败是崭新事业的始点。正确地应对挫折，可以增强中学生的聪明才智、耐受力，激发中学生的进取精神，磨砺中学生的意志力。受到挫折时，运用合理的理由与事实解释挫折达到心理平衡。如同学被评为“三好生”，自己落选了，只说明自己做得还不够，需要努力。在挫折面前善于转向，不必一味固执已见。如现实中遇到挫折，冷静下来，认真分析自己目标是否定得合理，实现目标和计划是否有误，及时纠正存在的错误或不足，走出困境。其次，培养学生自制力。自制力是人的一种意志品质， 是对自己情绪及行为管理、克制的能力，是意志发展的基础。有自控能力的人能够控制自我，排除外界干扰，抑制感情冲动，从而坚定自己的意志。