小学信息技术课堂教学提升之我见.doc

小学信息技术课堂教学提升之我见 摘 要：近年来，信息技术与课程整合的不断深入，引起了小学学科教学中学习方式的深刻变化。教学手段、教学方法的更新，使教学结构发生了变革。 这两年，我在进行小学信息技术课程教学时，兼任小学英语教学。在两门学科的教学中，我认为信息技术教学可以借鉴其他学科好的教学方式，并加以改进优化达到创新，提升课堂教学效果。以下是我的一点看法。 一、关注学科特色 小学信息技术课重点是培养学习运用信息技术的兴趣。而教学英语时，采用游戏、唱歌等活动方式培养学生对英语的学习兴趣。由此想到，教师只有有意识地挖掘学科的兴趣点，才能让学生乐意学、自觉学。信息技术比起其他学科有它独有的特点：网络性广阔、实践性强、内容更丰富等，这一系列因素决定信息技术更能吸引学生的注意力。充分利用信息技术学科特色，利用网络资源、演示，动画、多媒体等形式加以授课，计算机有太多奇妙的东西，定能满足学生的求知欲。 二、关注交流 在英语教学中强调师生、生生互动交流的过程，才能达成语言应用的目的。在信息时代，IT领域也是强调交流合作。那么在信息技术课教学中，发挥交流合作的作用更能体验信息技术学习的乐趣。精讲多练，为学生留出更多的思维空间，进行自由探讨、操作实践，鼓励学生说出自己独有的想法与解决问题方案，并倾听同伴意见，不仅能改进自己的操作实践，还能感受合作学习的乐趣。 三、关注生活化 小学生认知和心理特征，决定了他们的学习过程需要具体、直观、灵活。英语课中为了实现语言目标，常常创设真实语境，让学生主动参与、体验。小学信息技术课以“任务驱动”方式的教学与小学英语任务型教学有着相同的理念。信息技术教学中通过信息技术手段完成某件事情，如：用画图创作一幅画，用Word编排一篇文章等。在学习操作类知识和技能时，其内容具体、可操作性强，教学时就要设计目标内容完整、操作过程多样的方式，选择学生熟知的事物，关注生活化，学生定会学得积极。 四、关注情感 我校有位优秀英语教师，他的课堂上学生学得轻松，学习效果好。通过他的课堂，我看到教师以热情、活泼、亲切、博学的个性；对学生信任、鼓励、关心、帮助，不但使学生形成积极主动的学习态度，还促进了和谐学习氛围的营造。 教师只有充分吸取各种好的教学方式方法，不断发现并融合，才能真正达到优化课堂效果，提高学生学习质量的目的。 （作者单位 青海省大通县青林乡中心学校） 编辑 李建军