小学数学教学中学生求异思维能力的培养.doc

小学数学教学中学生求异思维能力的培养 摘 要：义务教育教学的不断完善和更新，要求现代学校内部自身管理和教学制度不断体现落实和实践，培养学生自身学习思维和技能的双面提高，实现对学生的有效教学。 学生自身的高效成长和晋升不仅仅要从学生自身学习技能的提高上予以重视，对于学生自身思维和空间逻辑能力的提高也需真正给予关注，保证学生在学习、参与、实践、应用过程中真正得到进步和成长。 一、加大课堂实践练习力度，让学生真正有效参与 小学数学是一门理论内容与逻辑思考能力相协调的学科，需要学生在参与学习过程中有一定参与学习和思考讨论的能力，这就需要教师真正落实教学实践，不断带领学生在理解和掌握学习内容的过程中，让学生参与相关内容的练习和做题中，通过各种例题的呈现和解答，让学生自身学习思维不断调换，变相提高学生自身学习和思维技能，真正保证学生自身在学习课堂上对于学习内容的有效汲取和自身学习、思维能力的有效晋升。 例如，在讲到“找规律”内容的一节时，教师可以在课前设置一些数学找规律内容的游戏环节，设置一些图案、数字、积木，分派到部分学生手中，让学生依据部分学生手中的图例进行排队和组合，让学生在游戏的过程中真正了解和有效掌握学习内容，保证学生自身思维技能的真正有效提高。 二、设置课堂问题，鼓励学生利用自身思维积极参与，构建高效教学课堂 小学数学内容较为简单和自由，教师可以依据课堂自身呈现的内容设置一些简单的学习内容和问题，让学生真正参与数学课堂内部不断进行思考和讨论，保证学生在学习课堂上真正有效地做到学生自身学习和思维能力的有效提高，构建高效教学课堂。 例如，在上课的过程中不断设置小问题，讲到“分数”的基础内容时，列举几个苹果分配问题，讲到“小数”内容时，让学生通过纸币信息进行了解和理解，真正让学生得到自身思维能力的有效提高和晋升。 综上所述，现代社会的不断进步和发展，现代小学内部教学需要真正端正态度，做好自身教学内部的内容，保证教育教学真正有效实践，真正切实有效地培养学生自身的学习能力和思维应用能力，保证学生的高效进步和成长。