小学数学教学的几点浅见.doc

小学数学教学的几点浅见随着课程改革的深入实施，小学数学教学发生了很大的变化。以下是本文结合自身教学实践，对小学数学教学的几点浅见： 一、灵活使用教材，挖掘教材价值 如何科学使用教材资源是实现高效教学的关键，在教学活动中，教师要创造的、灵活的使用教材资源，让教材活起来，更好地为教学服务。（1）要根据教学实际情况丰富教材资源；（2）要勇于创新，对教材进行加工创造，让学生更易接受教材内容，挖掘教材价值。 二、创设教学情境，调动学习兴趣 义务教育数学课程标准中明确指出：“数学教学要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境”，知识来源于生活，又应用于生活，对于小学生来说，数学学习是对学生在生活中所发现的数学现象的总结与升华。因此，在组织学生学习数学知识时，一定要将文本知识与生活实例联系起 来，创设生活化问题情境，调动学生的参与兴趣。例如，在教学“小数的性质”时，可以事先让学生到超市或商店了解商品价格，然后在课堂上进行汇报，教师有意记录某些产品价格，如，2.78元、3.3元、17.52元、105.6元、120.00元等，然后提出问题：“如果将这些价格小数点之后的数全部去掉，那么他们的价格会不会发生变化？”“哪些数小数点之后的数字可以去掉，哪些不能去掉？”让学生通过真实的生活情境学习知识，不但可以加深对知识的理解，而且可以切身体会数学的应用价值。 三、组织合作学习，提高学习能力 合作学习是一种新型的课堂教学方式，通过组织学生合作学习，可以拓展学生思维能力，帮助学生解决瓶颈问题。例如，在教学“退位减法”时，学生往往会遇到学习困难，教师可以先出示课件：有一只小猴子在卖桃子，筐子外面有3个桃子，筐子里面有10个桃子，小兔要买9个桃子，那么小猴子还剩几个桃子？大家能帮小猴子算一下吗？学生兴致高涨，纷纷想办法、出主意，并你一言我一语的交流和探讨。通过这一方式，可以增强学生解决实际问题的能力，达到预期的教学效果。 当然，以上仅是本人在小学数学教学中的几点体会和认识，有待于做进一步的探讨研究。