医学教育模式的发展进程.doc

医学教育模式的发展进程 医学教育模式的正确选择，能引导学生参与到课堂中来，有助于提高学生的学习效率。本文综合阐述今年来我国医学教育模式的发展，希望为有需要的教育工作者提供参考。 1.引言 以案例为基础的学习（Case-Based learning，CBL），CBL的特点是需要教师和学生共同分担责任，并通过事先准备引导学生探索问题、发现问题和解决问题。在医学基础教育阶段，CBL以激发学生主动学习、团队合作和批判性思维建立为主要目的，以引导学生探索问题、发现问题、解决问题和增强思辩能力为目标，授教对象以完成医学桥梁课程学习的学生为主。早在2018年刘云1等人就做了医学教育传统教学法和参与式教学法的利弊分析，结果表明参与式教学法是适合国情的大课及示教课教学方法。在2000年曹阳2等人在研究生生物统计学教学模式改革时就发现PBL与CBL相结合能提高学生的学习效率。随着医学教育质量需求的增加，教育模式逐渐从单一的CBL向CBL-PBL-RBL教学模式发展。三种教育模式相结合，使得医学教育模式更加完善。 2.近年来教学模式的发展 1、LBLLBL是以授课为主的教育模式，是我国传统的教育模式，其优点是能在有限的时间内最快的为学生讲解最多的知识点。然而，学生的受教程度却不高，为填鸭式教育中的一种典型模式。缺少互动环节，不能引起学生的思考，导致学生跟不上老师上课的节奏，虽然给学生灌输的知识量最多，但学生消化的却少之又少。 2、CBL1969年，美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学医学院首创"以案例为基础的学习（Case-Basedlearning，CBL）"，将案例教学法首次引入医学教学领域，且已在国内外医学院校较普遍实施并取得良好的效果。其提倡学生自主思考，将案例与基础知识相结合，据方海明3在CBL教学模式在药理学教学中应用探索中将传统教学模式与CBL教学模式进行比较，以问卷调查和期末考试试卷分析方法进行教学效果评价。结果表明，CBL教学模式显著提高学生自主学习能力。 3、PBLPBL以问题起导向的教育模式，以抛砖引玉的方式的引导学生思考，将知识与问题相结合，更加透彻的理解理论知识。刘彩霞4在PBL教学模式在护理实习教学的应用中表明其能有利于发挥问题在学习过程中的导向作用，调动学生的积极性和主动性，有利于提高学生主动学习的能力、解决问题的能力和协作能力等。 4、RBL以资源为导向的教育模式，据赵燕在RBL教学模式在输血技术学教学中的应用说明RBL教学方法在提高学生自学能力、发现问题能力、独立工作能力、实践动手能力、社会交往能力、团队协作精神等多方面有较好的作用，但存在很难调动每一位同学的学习积极性、对学生和老师要求较高、需要学时较多等问题。 5、TBLTBL教学模式是一种有助于促进学生团队协作精神的新型成人教学模式。自70年代创立以来，以其独有的优势在许多发达国家得到推广应用。2018年，TBL的应用范围从初期的商学和法学教育扩展到生物医学教育领域，并取得了很好的教学效果。团队为基础的学习（Team-based Learning，TBL）是一种以学生为主体，提倡学生自主学习，将学生培养成终身学习者为目标的教学模式。 3.展望在医学教育中，无论单独使用哪一种教育模式都是远远不足的，必须合理的将其中两种或者多种相结合，是医学教育模式更加适合当代医学生的学习，为祖国的医疗事业做出一份贡献。 【