小学班主任德育工作之思考.doc

小学班主任德育工作之思考 摘要：小学阶段是塑造学生良好思想道德的重要时期，直接影响到学生人生观与价值观的形成。教师要在小学班主任工作中注重对学生进行有效的德育培养。班主任作为小学班级的管理者与引导者，要时时刻刻将塑造学生优秀的品德放在首要位置，将德育工作作为自身的核心工作。下面，我将结合自身多年的班主任工作经验，对班主任德育工作进行简要论述。一、为学生健康成长创设良好的德育环境任何思维品质的形成都离不开周围的环境，尤其是学生的德育品质的培养更需要教师为他们创设良好的学习环境。如，对于好人好事进行及时的表扬，对于表现较差的学生给予适当的教育，善于发现学生的心理问题，防止学生在思想道德方面出现偏差，保证他们的身心健康发展。同时，班主任要注重培养学生经受挫折的能力，提高他们辨别是非的能力等。二、重视养成教育在小学德育工作中的作用十九世纪俄国教育家乌申斯基曾经说过：“良好的习惯是人存放在神经系统中的资本，这一资本将随着年龄的增长而不断增长，而坏的习惯将会是道德上无法偿清的债务。”可见，良好的思想道德品质对于人的一生起着非常重要的作用，小学班主任教师一定要积极开展品德教育，将学生的品德养成作为教育的起点，引导学生从日常生活做起，从身边的一点一滴做起，提高学生的道德品质，塑造学生健全的人格。同时，一定要注重德育的实效性，真正做到高要求、低起点，为培养学生良好的个人习惯与社会公德奠定基础。一个品德高尚的人，必定具备健全的人格与心理，因此，班主任在德育工作中，一定要注意学生的心理发展状况，及时发现隐藏在学生心里的不良因素，并将其挖掘出来，纠正学生的不良品德与行为。如我们学校德育处开展的“争乐乐奖章，做文明少年”系列活动就是注重学生的养成教育，从礼仪、卫生、走路、用餐等这些点滴小事入手，通过争章活动激励、引导每一个学生规范自己的行为，树立正确的人生观，逐步养成良好的习惯，提高学生的思想道德水平。此项活动一经推出，学生非常追捧，表现积极，一开始做好事被表扬的学生还有点害羞，时间一长他们就会觉得做力所能及的好事是非常平常的事情，就会习惯成自然。慢慢地校园内的文明小使者越来越多，地上的纸屑有人弯腰捡了，被风吹倒的展板有人抢先扶了，食堂用餐添菜时懂得谦让了，上下学会和家长、老师主动打招呼了三、改进德育的模式在传统的德育工作中，多数教师都采取说教的方式，学生只能被动接受，无法达到预期的教学效果，有时甚至会引起学生的烦躁心理，影响学生心理的健康成长。随着社会的进步，科技的发展，我们在德育方面应努力拓展教育模式，除了采取传统的说教方式以外，还可以利用多媒体技术，运用多样化的艺术形式来展开德育工作。运用这些丰富多样的教育方式，可以将优秀的德育内容在潜移默化中渗透给学生，让高尚的品德情操扎根于学生心底，净化他们的灵魂。例如，可以组织学生进行演讲、辩论、小品表演、观看影视资料等，将德育因素贯穿于活动的始终，增强活动的感染力，从而使学生在不知不觉中接受了德育思想对自身的熏陶。四、个别教育应与集体教育相结合班主任在对学生进行品德教育时，要注重优化育人环境，培养能够勤学上进、劝恶扬善、文明礼貌、积极健康的班干部来带动全班学生的进步与发展。并通过集体性的活动来感染班级中的每一位学生，使他们自主、自觉地遵守班规班纪，学会调节自己的思想与情绪。此外，教师要有计划、有目的地加强个别学生的德育工作，通过好人好事、榜样典型等来督促学生，使他们在互推共振中不断前进。在实施个别教育工作时，班主任应采取疏导、对比、取代等方式提高学生的自我教育能力，从整体上加强学生的心理素质建设。五、采取尊重、热爱、严要求相结合的教育模式首先，教师要充分尊重每一位学生，尊重他们的主体地位，并对学生倾注自己的情感，真正做到关心、关怀每一位学生。其次，在此基础上加强教育管理工作，以保证德育目标的顺利实现。对于学生来说，教师的爱大于一切，教师无私的关怀有助于激发学生对祖国、对他人、对生活、对学习的满腔热情，提高他们努力学习的自信心，树立他们良好的自尊心。同时，教师要经常站在学生的角度考虑问题，以平等的态度对待每一位学生，给予学生生活上的关怀与帮助。此外，教师要善于提出正确的、严格的要求，让学生在循序渐进中改进自身不良的行为习惯，从而达到预期的教育目标。总之，班主任教师作为班级的管理者与引导者，应不断提高自身的德育素养，改进德育模式，为全面提高小学生的素质打好坚实的基础。