在高中物理教学中注重形成性评价，促进学生全面发展.doc

在高中物理教学中注重形成性评价，促进学生全面发展 高中物理的教学评价性学科体系是根据教学体系中的形成性评价的意义、原则和学习特点等多种因素，有针对性地把高中物理教学体系与形成性评价相互融合、相互促进的。因此，形成性评价对高中物理教学体系起到重要的指导、改良和完善作用。 对于高中物理课堂教学评价来讲，其能够帮助教师直观地掌握学生们的学习情况，了解学生们的知识水平，从而更有针对性地实施教学活动。随着新课程改革的不断深入，教学模式及教学方法已经出现了相应的转变，所以，教学评估形式及内容也应予以调整。 一、高中物理教学中形成性评价的作用 高中物理教学，其形成性评价的重要性可以从三方面说起。首先它能够激发学生学习物理的热情。高中物理的内容比较抽象，不易理解，所以造成很多学生对该学科丧失了学习兴趣。但形成性评价方式多种多样，包括对老师的评价和学生的自我评价，它能够将评价结果及时反馈给学生，进而得到老师的鼓励和肯定，进而激发学生学习物理的热情;其次是形成性评价能够促使学生全面发展。将形成性评价引入高中物理教学不但能够提高学生的学习成绩，还能够培养学生的创造性能力，发掘学生的实践能力，培养学生的探究能力，促进学生的全面发展;最后，形成性评价可以提高高中物理的教学质量和教学效率。在教学活动过后能否取得一定的教学目的，就需要教师通过教学评价来进行验证。形成性评价相对来说具有一定的教学优势，所以它能够为教学提供良好的教学条件，对于物理教学，从准备到实施再到结果，形成性评价的作用都很重要，能够对教学质量和教学效率的提升起到促进作用。 二、依据现有学情，制定切实可行的评价标准 按照新课改的要求，学生是课堂的主体，是学习的主人。有效的教学应该是教师在认真研究分析学情的基础上，从教师的视野出发，从学生的角度出发来讲授教学内容，进行学生素质的评定。高中物理课要想实现有效评价，教师应认真分析学情，教学评价一定要符合学生的心理特征和年龄特征，千万不要脱离学生的生活，在评价学生的答案时不可实行成人化的评价，教师要站在学生的角度上去分析和考量他们的答案质量。对高中生物理的问题答案的评价应该侧重于学习过程、学习积极性和学习进步方面，千万不要总是以物理成绩来评价学生的答案。另外，在评价中，要以鼓励表扬为主，凡是能独立思考，有自己见解的答案都要给予适当的褒奖和赞许，切记严厉批评、漠视冷淡。在学习过程中，教师要让学生知其然，还要知其所以然，评价之后还要学生有所领悟，加深对所学知识的理解;能通过教师的评价来分析自身学习的优缺点，然后进行纠正，在这过程中教师给予一定的指导，让学生在宽松的环境下进行学习，并获得成功的喜悦。 三、坚持发挥学生的主动性，适当转让课堂评价的主体权 按照新课程的教学理念，学生是教学活动的主体，因此高中物理课堂教学评价应当适当地增加学生参与的机会，在某些问题上尊重学生思考的结果。物理课堂教学评价的目的是充分挖掘学生的潜力，促进学生个性、创造的个体差异，允许学生自主选择、独立评价，最大限度地为学生实现个性化成长创造空间。在实际教学中，我们会看到有时学生会同时遇到许多问题，此时教师不宜急于进行肯定和否定，而应该把评价问题价值、对问题进行深入探讨的权利交给学生，让其自主寻求、自由探索。 在此就以笔者教授“研究平抛物体的运动”时的片断进行说明。对于飞机投弹提出了以下四个问题飞机所做的是什么运动？炸弹离开飞机后将做什么样的运动？炸弹离开飞机后的运动轨迹是什么样的？地面上弹坑的分布有何规律？要想击中目标，飞机应该怎样投弹？要解决这些问题，我们应该首先对哪个问题进行探讨？学生第二个问题，炸弹离开飞机后将做什么样的运动？老师为什么要先解决这个问题呢？学生甲炸弹的运动规律是解决其它问题的前提和保证。（甲一说完，大多数原来举手的同学都把手放下去了，说明大部分学生认可甲的观点。）教师那好，我们就先分析这个问题吧。 由以上教学片断不难看出，当在课堂教学中学生所面临的问题较多时，教师应该将选择问题、评价问题、研究问题的主动权交给学生，让学生自主体验分析问题、解决问题的过程，在评价、选择、归纳分析的过程中逐步解决教学任务，将自主、合作、探究真正落实到教学实践之中。 四、评价要关注学生的情感 传统的高中物理课堂评价，往往是将学生成绩作为唯一标准，其他的各种模式都是辅助。实际上，教师教学质量的好坏，学生成绩只是其中一个环节。我们更为侧重的还是通过教师的教，学生到底提高了多少，改进了多少;提高了什么，改进了什么。课堂教学不仅对认知目标进行评价，还要重视对情感目标的评价。好课的标准不仅局限于学生获得知识，更应重视学生创新意识和实践能力的培养，重视人生观和价值观的养成。为此，对教师教学质量的评价，应该更多地通过学生听课的积极性、精神面貌、学习能力、成绩等多方面相结合来评价。 总之，在高中物理学习中，形成性评价对于课程目标的实现是十分重要的，需要教师与学生相互沟通、相互促进。它既能促进教师及时获取教学反馈信息，有效改善教学方式，提升教学质量，又能促进学生有针对性地调整和补充自身的学习方式、应对策略和情感变动，主动有效地提高自己的学习效率。教学形成性评价是高中物理教学的重要的环节，因此，正确、全面、科学地在高中物理教学体系中运用形式性评价，适当采用和融合形式各异的评价方式，建立好形成性评价体系，让学生明确学习目的，自觉重视自身的学习过程，才能做到教学相长、互为裨益，从而促进高中物理教学评价性学科体系的发展和完善。