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小学英语单词教学之巧用儿歌和游戏 摘要：愉快的教学体验可以帮助孩子更好的掌握和运用。音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲，有趣好玩的游戏也是学生学习的好帮手。于是在本人基于多年教学经历上总结了几点巧用儿歌和游戏的单词教学方法，希望能为广大小学英语教师们提供借鉴。很多教师基于平时课时少，课堂时间有限的原因，在单词教学的环节都是简单的以读带过，因此比较枯燥，形式单一。孩子们即使好不容易记住了，又会很快忘记了。英语歌曲教学和游戏教学作为愉快教学中强有力的一笔，值得小学英语教师们去探究。 课程改革的大潮不断的冲击着我们的教学，年轻一代的教师们也在汲取老教师们的经验基础上不断的创新，给我们的小学英语课堂注入了一股又一股新流。于此同时，让孩子们在学中乐，在乐中学，也成为了众多战斗在教学一线以及学者专家们研究的领域。愉快的教学体验可以帮助孩子更好的掌握和运用。音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲，有趣好玩的游戏也是学生学习的好帮手。于是在本人基于多年教学经历上总结了几点巧用儿歌和游戏的单词教学方法，希望能为广大小学英语教师们提供借鉴。 在小学英语的教学环节中，单词教学占据着很重要的地位，它是句子和文本教学的基础，但是很多教学基于平时课时少，课堂时间有限的原因，在单词教学的环节都是简单的以读带过，因此比较枯燥，形式单一。孩子们经常跟我反应单词不好记，即使好不容易记住了，又会很快忘记了。于是我不断在教学中尝试，总结出了一些经验分享。 一、快乐游戏，快乐学习 1新词学习游戏：石头剪刀布 我的孩子们最喜欢这个新词学习游戏，游戏规则很简单，以新单词颜色（blue、red、yellow、black、green）教学为例： a.学生快速的跟读两遍新单词。 b.每次两个学生PK，教师出示一个单词（如：blue），全体学生以此单词为令：blue，blue，blue。PK的两个同学在第三次blue喊完之后，出石头剪刀布的手势，决定胜负，胜利的学生则可以接受下一个学生的挑战，而下一个挑战，教师则可以变换单词。 这样游戏不但简单易用，而且孩子在游戏的时候不断的重复和巩固所学的新词。 2复习单词游戏：警察抓小偷 a.将全班分为男女两个大组，用猜拳决定谁当警察。 b.以复习食物类别的单词为例。“小偷”和“警察”轮流说出食物类别的英语单词，教师作为裁判，每说一个单词就在相应的小组下画一笔，以固定时间为限（例如2分钟）看谁说的最多，谁就获胜。 这种复习类的小游戏深受孩子喜爱，在游戏中激发他们的思想，调动他们的思维，让他们在无形中学会将自己所学的单词梳理归纳，同时还能感受到竞争比赛的你追我赶，激起他们学习的斗志。 二、美妙歌声，美妙英语 1TPR与英文歌曲的完美结合 小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。 如Head Shoulders Knees and Toes学生边吟唱，边用手点出歌词中相对应的身体部位，真是妙趣横生。学生边唱边动，不时为做对动作而高兴，不时为别人的手忙脚乱而开心地哈哈大笑，简单的一首英语歌进行一番简单的修饰，让学生唱会了它也爱上了它。 2随歌起舞 当然小学英语歌曲教学中也包括Chant教学。Chant不是一般意义上的歌曲，它叫做韵律诗，也就是用简单固定的节奏形式，加上一定模式的英语单词或句子，编成节奏明显，朗朗上口的Chant。Chant在教材中的应用并不少见。那么我们也可以在学习或复习新单词和句型的时候运用这种形式给英语课堂增色添彩。 以教学What，s for breakfast? Im hungry.为例。在Im hungry.后面出现了很多食物的英语单词：milk、cornflakes、toast、jam、rolls、ham。词汇量比较多，记忆难度比较大，那么我们可以采用以旧带新的方法，结合鲜明的节奏，编成韵律诗：What,s for breakfast? Im hungry. Noodles and fish .Milk and cornflakes让孩子们反复操练，后面的食物可逐渐增加，从旧识过渡到新知，还可以在操练时加上分组竞赛、合作表演等形式，这样的课堂精彩纷呈。 3少吃多餐，慢慢消化。 当然不是所有的歌曲都是简单易学的，例如六年级的The Great Wall，歌曲长，歌词复杂，不容易学，由于课时和时间的有限性，我们不可能花半节课，甚至一节课的时间教学。所以，我们不妨试试"少吃多餐"的方法：让学生每节课都有机会听几遍，而时间可以进行控制。学生可能只会跟音乐进行哼唱和模糊的发音，但孩子们在反复地聆听哼唱的同时，必然会逐渐地注意到其中的语言现象，进而自觉或不自觉地总结出一些简单的语言规律，如：爆破现象、连读现象等。长此以往，标准的发音和优美的旋律都不难追求。 4放飞想象，畅游英语世界 在教孩子们唱英语歌之前，教师把歌曲唱给他们听，也可用录音磁带放给他们听，让他们根据听到的旋律加以想像，可以问他们联想到了什么动物、人物、景色等，并要他们说出相关的单词或句子。也可以让他们根据现有的旋律改编，这个要求能力水平比较强的孩子来完成比较好，能力稍弱一些的孩子可以提供单词的帮助。这样一来，单词与句子的教学就由不同能力水平的孩子来分担了，这也同时体现了因材施教的原则。 孩子们在听的同时，熟悉了曲调，还展开了丰富的想象。联想的对与错根本不重要，重要的是能让学生展开联想的翅膀，这是相当有意义的。同时，从别人的发言中，孩子们可以学到不同的思维方式及多种表达法。 在传统的歌曲教学中，教师可挑出部分重要单词及句型，逐个讲解给孩子听，然后让他们跟读。跟读几遍后，让他们听完整的歌曲，要求他们一听到刚才跟读过的词汇就拍一下手。这种方式可以训练儿童精确地听英语的能力。音乐本身也为孩子们提供了放松身心的机会，在这种身心状态下，学习可以达到极佳的效果。 小学英语新课程标准里要求要给孩子营造一个良好的、快乐的学习氛围。这也是很多工作在一线的教师们不断探索和努力的方向。游戏和歌曲更是与英语课堂密不可分。实践证明，它们也的确给孩子们的英语学习带来了很多乐趣。我们将挖掘更多有效有趣的游戏与歌曲形式辅助小学英语课堂。