基于成就动机理论引发的《算法与程序设计》教学中的几点思考.doc

基于成就动机理论引发的算法与程序设计教学中的几点思考 算法与程序设计是中职计算机专业中学生反映的较难的课程。学生在学习本课程过程中成就感的缺失是主要原因之一。本文总结了笔者在该课程教学中加强学生学习物理的成就感的几种方法。 0 引言 成就感作为一种积极的情绪体验，是人们在心理需求得到认可，自我价值得以实现时的一种心理满足。"教授之力，仅为诱导之具；而自动之力，实为成功之基。"心理学告诉我们，每个人都希望得到他人的欣赏和肯定，获得成就感。奥苏伯尔在其动机理论中提出，动机本身是由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力等三种不同成分的内驱力组成。奥苏伯尔的这种内驱力理论与成就感内涵不谋而合。 美国心理学家麦克拉伦的研究表明，成就感强的人在学习上成绩优秀，学习速度快、效率高、自觉性强，具有较强的竞争心、好胜心和自信心。尤其是对于中考失败，学习问题较多的中职学生而言，成就感的获得，可以减少因先前失利照成的挫败感，使其产生继续追求满足的需要，激发进一步学习的兴趣和动机，促使他们再次去获得成功。 1 思考 算法与程序设计课程计算机及相关专业的核心课程。生活中的众多领域都与算法科学与程序设计息息相关。算法与程序设计课程，内容综合性强，灵活性高，学科知识点覆盖面广，学生在学习时常常感到心有余而力不足，便对该课程失去兴趣和信心，稍有不顺便半途而废。因此，在教学过程中提升学生的成就感的重要性不言而喻。 （1）课程知识与生活联系密切，感受课程用途。 算法与程序设计课程宗旨就是学以致用，即通过运用算法和程序设计知识解决实际问题，主要让学生掌握分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等解决问题的基本过程。因此课程教学中的编程思想不能一味地追求高、精、深，更应该突出其实用性，教学中的案例要尽可能的与学生的生活相关，让学生感到其实编程离我们并非遥不可及。例如学生在进行网站、邮箱等注册时，如果输入的密码不符合要求，往往会提示你的密码太短或两次输入密码不一样等提示字眼，这就是运用VB语言进行简单编程的结果。如 If Len（TxtPassword1.Text）Trim（TxtPassword2.Text）Then MsgBox "两次输入密码不一样" End If （2）利用课程所学实现知识迁移，获取成功体验 将算法与程序设计与生活的紧密相连，不仅仅是简单讲编程与生活案例相结合，更应该能利用所学知识解决实际问题，减少物理知识来源于生活，来源于学生的身边，是在实验的基础上通过观察、抽象总结而来，同时物理知识又可以解决生活中的实际问题。在教学过程中教师要善于发现书本知识与编程的结合点，将所学知识进行运用提高学生对所学专业知识的认可度，利用所完成的编程，满足学生的对学以致用的愿景，用有结果的案例完成知识的迁移。如斐波那契数列（兔子问题）已知一对兔子每月可以生一对小兔子，而一对兔子出生后.第三个月开始生小兔子。假如一年内没有发生死亡，则一对兔子一年内能繁殖成多少对？程序分析兔子的规律为数列1，1，2，3，5，8，13，21.即除第一项外，前两项相加等于后一项F（n）=F（n-1）+F（n-2） （n3）。利用C语言编程如下 #include "stdio.h"；#include "conio.h" main（） long f1，f2；int i； f1=f2=1； for（i=1；i