小学高年级语文作文评价思路探索.doc

小学高年级语文作文评价思路探索 内容摘要本文就小学高年级语文作文评价展开讨论，分析如何科学合理地对小学高年级语文作文进行评价，从而提高学生写作水平并使其得到全面发展。如何采取从知识技能、方法、情感态度以及价值观等方面来关注并促进学生全面发展，提高小学高年级学生写作兴趣和水平，是一个值得探究的课题。 一、小学高年级语文作文评价的目的及意义 在教育教学过程中，教学过程中的反映及应用就是教学评价，其主要是对学生的学习表现、综合素质以及思想行为方式等多方面的可能性和结果进行有价值的判断。按照这种方式，教学评价在小学高年级语文作文中的评价就称为作文评价。教师结合小学高年级学生的特点和身心发展规律，给予科学、公正、公平的评价能够指导学生语文正确的作文习惯及实践，使学生形成良好的学习态度，这对学生学习目标和良好的个性品格的形成与发展具有重要的意义。在一定意义上，对提高语文作文评价的科学性、人文性以及价值性，促进素质教育发展方面具有重要的推动作用。 二、小学高年级语文作文评价思路的研究 首先，研究方法。通过问卷调查、访谈以及分析来研究当前小学高年级语文作文评价的现状。问卷调查涉及的主要内容包括：教师的教育教学观念、学生对评价的认识、评价的需求及有效性。 其次，研究结果分析。问卷调查中，关于学生对评价的认识方面，有92%以上的学生能够认识到作文评价对提高写作能力和作文成绩具有十分重要的作用；而8%的学生则对作文评价的认识不足。由此可见，小学高年级语文作文评价要以引导学生形成正确的认识为基础，这样，才能明确评价对象，提高整体评价效果。在学生对作文评价需求方面，有91%的学生希望得到教师的评价，另外9%的学生对作文评价持消极态度。持消极态度的学生是由于在作文写作过程中，作文质量较差，没有得到教师的良好评价。因此，教师应以具备公正性、民主性以及积极性的方案进行作文评价，发挥作文评价的积极作用，让学生形成端正的写作态度，从而提高写作能力，促进学生全面发展。 最后，针对上述研究作文评价的相关内容进行相应的调查研究与分析。第一，学生自身作文评价能力的调查。结果显示，绝大多数学生不会评价作文，有个别学生勇于评价别人的作文，但是对于评价结果缺乏信心。由此可见，引导学生养成自我评价的习惯和观念，并指导学生形成良好的作文评价方法是至关重要的，这样不仅能够让学生了解作文评价的作用和意义，还能促使学生养成良好的写作习惯，提高学生的写作能力。第二，学生对教师评价方式的期望调查。结果显示，98%的学生希望得到教师的明确评价，在翻阅学生作文的过程中，发现很多教师并没有给予学生明确的评价，这样导致很多学生对自身写作水平缺乏认识，无法调动学生的积极性。因此，教师需要充分认识有效评价的重要性，发挥评价的积极作用，在教师的鼓励引导下不断提高，以此起到一个发展性的作用。 三、小学高年级语文作文评价的实施策略 (一) 设置教学目标 明确教学目标是实施作文评价并保证评价成功实施的基础和前提，教学评价不能面面俱到，但是需要有目的、有计划。当前很多教师作文备课前都是照搬照抄教案用书上的目标，以此应付学校检查，没有充分发挥自主思想，这样无法实现师生发展和教学计划的完成。教师需要结合小学高年级学生作文评价标准及具体要求，结合实际情况，制定具体目标，从而将作文评价贯穿整个教学评价中，达到最佳效果。 (二) 调动学生的兴趣 教师要结合学生的心理特点，引导学生明确作文评价的必要性并不是说教，而是可以通过这种手段来调动学生的兴趣，如涉及“我当小老师”和“大众评委”等形式的评价活动，让学生在活动中激发评改兴趣，理解作文评价的本质和意义。 (三) 动员家长，参与作文评价 小学高年级是学习写作文的初级阶段，就像婴儿刚学行走一样，需要有人搀扶，所以，在作文评价过程中，不仅需要教师的引导和指导，还需要家长的参与与陪同。两者相辅相成，缺一不可。对于高年级小学生来说，家长会有种不自觉的紧迫感，对学生的学习更加关注，家长评价学生作文，不仅可以了解学生的习作状况，还能给予及时的引导和监督。同时，家长和教师都需要对学生作文进行全面的评价，了解学生的真实心理状况和认知水平，从而保证作文评价对学生写作能力的提升及全面发展的作用得到充分发挥。 四、结束语 综上所述，针对小学高年级语文作文评价思路的研究，应该以当前素质教育发展为基础，构建符合新课程改革需求的作文评价机制，转念评价观念、增强评价意识、提高评价水平，从方法、策略、情感态度以及价值观等方面给予学生作文明确有效的评价，采取多样化的评价方式，充分发挥评价的积极作用。同时，要引导学生提高自我评价能力，增强对评价的认知能力，认识和了解评价的重要性，以此提高学生写作水平和综合能力，促进学生全面发展。