巧用生活点滴 提高教学实效.doc

巧用生活点滴 提高教学实效1 注入身边故事，走进实境 生活即课堂，寻找贴近学生生活实际的素材是必不可少的。品德课程的生活性特点要求教师在实施课程时，将学生的生活经验作为教学的出发点，利用贴近学生生活的教学资源，进行有的放矢地教学。 尝试：联系实际，导入课题。通过夹浦镇“万村联网工程”让学生了解夹浦镇环沉村的收入和支出情况明确“收入”和“支出”。联系环沉村中你我小家庭，简单了解家庭收支情况，引入新课，和学生一起来看看你对家庭收支到底知多少。从表面上看来，夹浦镇环沉村收支是个典型，联系了学生的生活实际，但与学生熟悉的家庭收支有一定距离，很难受到感染，在实践中，教学效果一片“沉寂”。 回眸：课一开始，由“家”入手，从你家有几口人？几口人在工作？分别做什么？一个月的收入大概是多少？学生对于这些来自家常生活中的问题似乎有些迫不急待，纷纷举起手，要说说自己家里的情况。一名男孩急匆匆地举起手“”，用“生活的状态”来回应孩子们来自“生活中的声音”，对其中一名学生评价道：“你爷爷年纪这么大了，还这么辛苦地挣钱，一定帮我带句话：沈老师真的很佩服他”！小男孩的脸上立刻洋溢出自豪的表情。 经验学习理论创始人库伯认为，学习是学习者通过具体经验活得信息，对信息进行反省和组织，然后经过抽象思维形成理论，最后积极应用理论进行实验或实践。沈老师从生活出发，开发和利用课程资源应关注学生的生活，从生活出发，为学生提供实践和表现自我的机会。从学生感兴趣的生活资料入手，说生活中的事。我相信这一定是这堂课中最生动的教材，它触动了孩子的心灵深处的情感。 1.2重视情境再现，指导生活 细节决定成败，由于厨师，教师，司机，医生的形象贴近学生的生活，能引起学生情感上的共鸣，再加上每幅图片都加上了教师的细节讲述，学生看得目不转睛，更重要的是它们感人至深，课堂效果得到了升华。 尝试：同学们，我们通过调查和记录，了解了自己家庭的大致支出情况，这些都是我们的爸爸妈妈辛劳得来的，很不容易，作为家庭的一员，你应该学会体会到爸爸妈妈的辛苦，在平时的每一天试着合理地安排好你自己的小支出，或许可以为你家的大支出提供一点空间呢！在体会父母心辛苦这一块上，仅仅把生活泛泛地带进教室，情感交流的层面，不能引起学生的共鸣，还应该注重生活细节的展示提高学生的生活感悟，指导和引领将学生的亲眼所见，亲耳所闻作为体会辛苦的材料，为它所用。 回眸：在让学生们体会父母辛劳这一环节中，首先提出问题：为什么要节约用钱呢？在学生的回答中，有学生提到了钱来之不易，都是父母辛辛苦苦挣来的？对于这一细节，在平时的教学中，我们肯定容易忽视如何让学生真正感受到父母的辛苦，沈老师抓住细节，丝毫不懈怠。她利用图片展示了辛苦劳作在各行各业的爸爸妈妈们，如大热天在厨房里的厨师爸爸，批改堆积如山的作业的教师妈妈，整日忙碌在手术台上的医生爸爸，刮风下雨仍做小买卖的父亲等等12中职业的父母的辛苦，在座的四十多名学生的表情告诉我们他们真的体会到了。 品德教育要注重课堂细节，细节教育以学生直接参与的生活为出发点来强化学生的学习感受。所以要注重生活化的细节教育，细节必须源于生活从而加深认识，以提升课堂教学的内涵，引导学生真正地进入学习氛围，使学生处于感同身受的学习状态中，学生的认同感得以实现，让细节教育源于生活，但高于生活。 1.3融入生活经历，丰富体验 实践是检验真理的唯一标准，课后实践在品德课堂中用的比较多，在平时的课后实践反馈的引导过程中，往往不能到位，进而使反馈里教学目标差一截，实践与反馈环环紧扣，达成了教学目标，让学生了解了课堂以外的知识。 尝试：课前老师布置给学生一项任务，给每位学生发了一张月家庭支出统计表，在反馈学生的课后实践中，只注重反馈的过程，个别交流，四人小组交流等方式，呈现的方式只是飘然带过，没有实打实地指导好学生从生活中得到的第一手材料，以致学生对“必要开支”和“其他开支”的概念掌握没有得到落实，认知停留在浅表层面。 回眸：在把握学生的课后实践反馈中，首先布置学生对自己家里九月份支出情况，尤为值得一提的是，她让几名学生上台来读一读的方式，再进行交流提问。学生用他们最真实的声音向全班学生展示了家庭的“必要开支”和“其他开支”。为了让学生知道每户家庭的支出项目不一样，提问：他们两家的支出一样吗？让学生了解“必要支出”和“其他开支”的概念，接而进一步提问：虽然不一样，但你们发现有一样的地方吗？在提问后相机提问后进行板贴，另外还补充了学生不是特别了解的“礼金”和学生不能表达到位的“信息费”和“网络费”。 杜威指出，社会环境能通过个体的种种活动，塑造个人的智力和情感倾向。在生活实践的反馈中不能只流于形式，应树立生活化的教学观，结合学生的生活捕捉与教学内容的反馈，通过在创设的教学情境中的互动交流，促进学生对知识的掌握，丰富学生的生活体验，在轻松地实践反馈中受到教育与渲染。 总之，只有深入生活，把握细节，注重实践，我们的课堂教学才能为学生打开一扇扇天窗，引领他们去享受品德带给他们绚丽和灿烂，把握好品德教学中的三步“曲”，品德教学定会发挥重要价值，真正地流光溢彩。