增强大学生创业法律教育的探索与研究.doc

增强大学生创业法律教育的探索与研究 摘要在“大众创业，万众创新”的大背景下，大学生作为创新创业的主力军，需要有效激发他们的创业热情，实现建成创新型国家的目标。在大学生创新创业当中，法律知识是每位创业者必备的素养，这样才能更好实现创业梦想。本文立足于探究大学生创业教育的手段与方法，有效提升课堂的教学效率，让大学生在创业过程中用法律来促进创业梦想的实现。 0引言 大学生作为接受高等教育的人才，他们的世界观、人生观和价值观得到有效建立，能够紧紧把握时代的脉搏，将好的想法通过自身知识储备转化到实践中来。目前，大学生在创新创业人群当中占据着较高比重，是创新创业的领头人。然而，在众多大学生创业人群中，将近78.56%的比例对创业法律法规不够清晰，41.29%的人群对相关法律更是一无所知。这种问题很容易造成大学生创业会遇到各种各样问题，影响创业的进程与质量。因此，高校要重视对大学生创业的法律教育，让学生对相关内容做到烂熟于胸，让它们成为大学生创业的推动剂。 1大学生创业法律教育面临的困境 1.1教学内容与实践脱节严重 学以致用是理解与掌握知识的重要手段，它不仅可以深化对知识的认识，同时还能服务于实践，提高大学生创业的成功率。然而，在实践大学生创业教育中，教学内容与实践需求脱节严重，造成很多知识在创业过程中应用不上，浪费宝贵的学习资源。例如，在创业法律教学当中，教师将民法、商法、刑法等法律全部给学生来讲解，并没有针对创业有选择性的传授。造成学生对法律知识认识不深刻，不能用于创业当中。因此，在创业法律教育要侧重于对实践需求的掌握，明确大学生需要重点掌握的知识点，在创业过程用法律来规范自己的行为，保护自我的合法权益。 1.2法律知识讲解不够到位，缺乏对实践案例的渗透 法律是从众多实践当中凝练出来的，具有高度的概括性和总结性，蕴藏着丰富的知识点有待挖掘。然而，在创业法律教育当中，只是单纯对法律的解读，并没有建立法律?c实践的联系。让学生在创业过程中，不能灵活运用法律来实现创业梦想。例如，在公司法中对“公司”和“合伙经营”有明确区分，它们具备不一样的性质和职能。并针对目前哪些属于“企业”，哪些属于“合伙”来让学生区分，达到从实践案例中就能实现对法律知识的理解。 1.3课堂教学形式不够灵活，不能激发起学生创业热情 创业教育是走进创业的第一步，它决定学生参与创业的热情与动力。因此，需要我们创新课堂教学形式，让每位学生都能从课堂上获取知识。目前，大学生创业法律教育仍采取“PPT+板书”的模式，教师在课堂上将知识点罗列出来，学生在下面进行听讲。由于大学班级人数众多的问题，很多学生无法集中精力在课堂教学当中，影响课堂效率的提升。同时，大学生创业法律教育往往作为多选课来学，学生对其重视程度较低，常常以应付态度来参与教学，不能真正从课堂上获得启发。因此，大学生创业法律教育要改革传统的教学模式，建立师生互动互通机制。让学生在课堂上积极发言、深入讨论，激发起学生的创业热情，促进创业法律在学生当中有效建立。 2提高大学生创业法律教育效率的策略 2.1建立知识与实践的有机结合 知识指导实践应用，实践促进知识的更新，建立知识与实践的结合推动大学生创业教育有效发展。首先，探究当下与未来大学生创业过程所需要掌握的法律知识，有针对性地进行教学。目前我国各项法律众多，学生不可能将所有法律烂熟于胸，需要围绕创业内容进行重点掌握。例如，当下互联网技术飞速发展，网络安全法、网络著作法等需要创业大学生深刻掌握。同时，还要对税收法、公司法、合同法等，让创业工作室和公司受到法律的保护，在健康有序的环境下进行创业，有效实现大学生创业梦想。 2.2积极开展创业讲座，学习榜样的创业经验 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，单纯给学生进行课堂教学很难达到学以致用的目的，需要通过榜样来深化对法律知识的理解，有效实现个人的创业理想。首先，邀请往届或社会知名的创业团队来给学生进行知识讲座，让他们分享自己在创业过程中所遇到的瓶颈，并对法律知识欠缺给自己造成的损失进行剖析，提高学生对相关法律的重视。其次，要让学生从成功创业案例中挖掘自我所欠缺的地方，针对某些法律的掌握不足进行补习，努力打造自我成为创业法律的拥有者和执行者。 2.3建立课堂师生有效沟通交流 讨论交流是让知识从教师流向学生的知识手段，让学生从内心深处对创业法律有深刻的认识，成为懂法、知法、用法的有为青年。首先，围绕每节课内容让学生思考与之相关的法律法规，并将其熟练掌握。同时，让学生去思考在创业过程中如何去用这些法律，它们给自己所带来的责任与权益。其次，针对实践具体成功或失败的创业案例，让学生去分析其缘由，尤其是关于创业法律这一方面。这样，学生通过与教师的有效沟通，不再将法律作为枯燥无味的学科内容，而是怀揣学以致用的目标进行学习，真正从内心深处对创业产生浓厚兴趣。