应用多媒体提高教学效率.doc

应用多媒体提高教学效率 现代科学技术的发展，使人类社会进入信息时代，多媒体技术的应用，是教育现代化的一个重要标志。这一技术把图、文、声、像融为一体，使教学的活动变得更加丰富多彩。教学中充分利用多媒体技术，能进一步优化课堂教学结构，培养学生的创新思维，提高课堂的教学效率。 一、利用多媒体培养学生的自觉性和积极性 一堂新课开始学生总是兴趣极浓，教师要结合学生这一特点，组织新颖的课堂“开场”形成良好的课堂气氛，把学生引入情境中，激发学生的求知欲和创造欲。由于多媒体可以展示迷人的画面，在教学中恰当地运用可以大大激发学生的创新意识和学习兴趣。针对这一点我们可以在计算机上设计紧扣教材的教学软件。 二、运用多媒体，移情入境，培养学生的审美能力 由于多媒体技术能营造美好的视觉、听觉意境，对于优化教学氛围可起到其他教学手段无法比拟的效果。通过多媒体电脑及创新软件把精美的图画、影像资料进行编辑，并在电脑上配上同步的语音，使学生融入一个声、形、光、色等氛围中，从而获得强烈的美感。在教学桂林山水一文时，先展示一幅“青山围绕着绿水，绿水倒映着青山，山中有水，水中有山，几只小船荡漾在碧波之上”的美景。同时播放与之匹配的课文朗读，使语音和形象结合起来。学生边听，边看，边想，整体感知课文内容，感受这如画的自然，体验意境美，提升审美能力，感受“桂林山水甲天下”，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。 三、运用多媒体的形象画面，帮助学生理解词语和句子的含义 帮助学生理解词语的方法很多，如：查字典或出示实物，或打个手势作个动作等等。但在语文教学中，有不少词语与学生现实生活相距较远，教学中教师尽管在语言上对这些进行解释，但学生还是不易理解，感受不深。那么，对这些学生难以理解的词语，我们就可以制作有关的幻灯片，借助多种多媒体帮助学生理解词语句意，在低年级识字教学中，形近字的区别和汉字的笔画顺序是教学中的难点。如：“亭”与“停”读音相同字形相似，如何区分呢？可利用课件先出示一座六角亭打出生字“亭”，再让一个人走到亭旁停止，打出生字“停”，使学生对两个字的形义区分加深印象。如，在教学詹天佑这课内容，铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了“人”字形线路。我通过制作动画课件，并将火车怎样通过“人”字形线路爬上陡坡的过程演示给学生看，让学生真正理解火车是怎样通过“人”字形线路爬上山的。过了青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原来推的火车头拉，原来拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一演示，学生就能更好地理解了这两句话的意思。 四、运用多媒体拓展教育空间，使教学重难点得以突破 小学语文教材内容，大都具有较强的画面感和形象感，在教学过程中如能巧妙地运用电教媒体将之形象化、具体化，就可以帮助学生接受并理解课文内容。多媒体技术可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。在教学过程中，一些重点、难点的地方，用传统的教学方式难以让学生深刻理解，那么，此时最好的方法是借助多媒体来进行教学。例如，在教学只有一个地球时，文中用抽象的文字和数据来表现地球的渺小，学生只能得到表面上的感知。此时，教师利用动画演示地球在太阳系中运行的情况，让学生直观感受地球由大变小的过程，从而深刻感悟地球在茫茫宇宙中的渺小。 总之，在语文教学中使用多媒体教学，可以极大地激发学生的学习兴趣，降低教学难度，既可以缩短教学时间，提高教学效率、增强记忆效果，又可以为学生创造直观的学习环境，集中学生的注意力，使学生的视觉、听觉、触觉等器官都参加活动，训练大脑思维敏捷，把语文教学变得更生动、更形象。因此，运用多媒体技术可以优化教学，提高教学效率。 （作者单位 内蒙古自治区根河市电教仪器站） 编辑 曾彦慧