大学篮球教学因材施教与学生个性培养的探究.doc

大学篮球教学因材施教与学生个性培养的探究篮球运动是一种全球性的学校体育教学较为重要的运动，受到青少年的喜爱。伴着篮球运动的不断发展与遍及，篮球运动作为宣传、教育、社交等功能越来越受到学校领导与行政部门的重视。篮球运动能够有效推动学生的个性培养，能够促进学生素质教育的进程与全面发展。 为了摆脱“应试教育”的枷锁，国家教委呼吁在全国范围内实行素质教育，以此全面提高大学生的基本素质，而个性培养是素质教育的关键环节。随着中国教育改革的不断深入，个性培养愈发引起重视。 一、在新形势下篮球运动能够促进学生的个性培养 （一）为学生个性培养创造条件 篮球是一种极具对抗性的运动，身体在运动的过程中会带给身体感官的刺激，能够在大脑中引起心理感受。换而言之，篮球就是使得参与者可以克服内外环境的障碍，用顽强的毅力与坚定的意志克服各种困难，将良好的心理素质和坚忍不拔的意志表现出来。若长期以往，身体多次反复感觉这种运动形式，那么就会养成某种特定的个性特点。 （二）有助于自我意识与社会角色的生成 在篮球运动中，大学生一般担任着不同角色，如在篮球比赛中，大学生可能是朋友同时也是对手。此时，基于角色的不同，他们需要扮演不同的角色，自然就学到如何发现自己与他人的不同，学会从不同角度看待问题，久而久之自我逐渐形成。从自我意识的凝聚到自我的形成，就是个性培养的过程，并且，在篮球运动中，增强了学生与学生之间的信赖与支持。 （三）培养合作精神与竞争意识 在篮球教学中，学生的技术与战术水平提高到一定程度，每位成员一定与本队其他成员进行合作，有组织、有计划地进行防守、进攻，遵守篮球比赛的规则，并运用自己的技巧、智慧、活力与意志来取得比赛的胜利。在比赛的过程中，能够培养其学生的合作意识与竞争意识，有利于其个性培养。 二、大学篮球的因材施教教学与学生个性培养的建议 （一）构筑和谐、平等尊重的课堂氛围，为学生提供一个能够充分培养个性的心理空间 学生的集体精神、价值与内心世界很容易受到课堂氛围的影响。而课堂氛围与教师的行为观念息息相关，课堂氛围影响着整堂课的效率、师生间相互之间的信息交流与学生学习篮球的兴趣。毫无疑问，良好的课堂氛围能够有效提高课堂效率，推动培养学生个性的健康发展。所以，在篮球教学中，教师要用发展的目光，激励营造一种活跃、宽松的课堂氛围，使得学生能够摆脱单调沉闷、拘谨紧张的课堂氛围的束缚。 （二）加强学生的主体地位，将“要我学”转变为“我要学”的教学模式 篮球运动为学生的个性培养提供了条件，因此，体育教育者要及时转变自己的教育思想，紧扣素质教育的方向，将强化学生主体地位、培养学生个性放在教育的首要位置，用开放式、启发式、多元化的教学模式作为主要教学目的。 具有强实践性是篮球运动突出特点之一，尤其是队友、同学间的相互学习、反馈。学生掌握的运动知识与运动技能的提高与形成，只能经过亲身体验，才会有所感悟，才能够把握技能与相关知识。教师除了遵守篮球运动的基本规则，还要因材施教，通过对学生认知的详细分析，有计划地激发与指导学生对篮球的学习热情，让他们能够最大程度地发挥自己的想象力，让他们的个性得到充分地展示，同时，教师要为学生提供更多的帮助与指引，让篮球运动能够成为有益于他们身心发展的运动。如，教师利用少量课时向学生讲授基本的篮球技术，更多的课时让学生通过自由组合进行教学比赛。理论知识的学习无疑是枯燥的，而学生更多的是希望能够在球场上进行实践。在教学比赛的时候，一旦学生觉得自己在某方面技术有所欠缺，如防守漏人、投篮不准、走步等，学生就会主动寻求教师的指导，这样就将“要我学”很好地转变为“我要学”，进而充分培养学生的个性。 （三）创建科学的随堂测评，尊重包容每位学生不同的个性 在篮球教学中，每位学生所表现出来的个性特点与发展优势都是有所不同的，教师应该充分尊重与包容他们的个性特点，尽可能为不同发展潜力的学生供予符合他们个性培养的课堂活动，根据他们的个性特点设立各种不同的教学情景，让每位学生可以有所选择，扬长避短，进而激发每位同学的个人潜能，让他们的个性得到中分的张扬，将他们培养成个性鲜明的人才。 训诫说教并不适合运用于篮球教学中，篮球教学应注重感化，这是一种是用自然而然逐渐积累的教学模式。如，在讲解示范运球急停跳投动作时，教师可以让学生进行分组练习，并进行巡回指导，对某些动作规范、正确的同学给予口头表扬，耐心指导、纠正动作不规范、错误的同学，让学生对篮球产生愉悦感，进而进一步培养学生的个性。