情景模式下农村英语的听力教学.doc

情景模式下农村英语的听力教学 摘 要： 在初中阶段的英语教学中，听力起着十分重要的作用。相较于城市来说，农村教师在进行相关的听力教学时，存在一些不足，这些不足致使初中生无法全方面提升听力水平。作者通过多年教学使初中阶段的农村英语听力教学有了质的飞跃，学生不仅能对课本教材进行全方位的运用，而且能对情境政策有准确把握。 听力是语言技能的一项，十分难把握。交际是语言学习主要的目标之一，若听不懂，那么说就没有意义，语言自然便失去交际的作用。所以听力是掌握语言的根本，能促进交际的畅通无阻。虽拥有较好的英语笔试结果，但无法听明白，那么进行英语沟通时只能是一知半解。我国在颁布的相关英语课程规范里指出，教学过程中教师需提高对学生听力训练的重视度，不断摸索出相关有成效的听力教学策略，以满足教学需要，并逐步提升听力教学成效。因为农村中学受不同程度条件的约束，一方面教育设备过于陈旧，部分学校仅配有录音机，有的甚而连录音机也没，致使学生无法提高英语听力水平。另一方面对农村学校来说，其缺少对学生听力的关注及对教师的培训，学生自身英语基础水平不高，日常学习词汇及语音时无法达标，由此使得听力水平无法提升。因此，如上问题是初中英语教师需要共同重视的，即怎样提升学生的听力水平，不仅能使学生听说过硬，而且能通过英语测试并取得较好的成绩。 一、以兴趣带动情境教学 作为促进内在学习的动力，兴趣是重要的源头，特别是青少年阶段的学生，在对其智力开发的过程中，兴趣能起到指引方向的作用。培育及激励兴趣，能让英语教学取得更优的效果。教师在教学过程中需对教材有深入的研究，依据不同的教学课程及内容，运用不同的兴趣激励法。如开始听力教学时，教师与学生一起运用简单易懂的英语进行沟通；录音时运用体态语及暗示的办法进行；在听力教学时加入歌曲，不仅可提高学生对英语学习的兴趣，而且能满足绝大部分学生心理所需，特别是训练听力时运用学生感兴趣的英文歌，不仅能引起学生浓烈的学习热情，而且能满足他们的学习所需，感受到用英文唱歌的乐趣，能在较轻松的氛围里提升听力水平；可进行情境场景设置，使学生自行对话创作或将故事延续，教师为激发学生创新性，丰富其想象力，提供某段或是某句内容；或者运用电影原版的桥段，促使学生不断提高。学生可自由效仿，不仅能感受到别样的异域风情，而且能形成语感，掌握准确的发音。对电影的选择，以学生感兴趣的内容为主，像阿甘正传（Forrest Gump）带有教育意义影片，还有人鬼情未了（Ghost）等生活片，都能令学生在训练听力时，始终处在愉悦轻松的氛围中，进而使学生的英语学习兴趣及自信心不断提高。 二、多维互动带入情境教学 认知在情境认知原理概念中，是被看做人同情境及社会间互动的结果。“互动”作为某种阶段，由学习的主体及不同角色产生。听力英语学习作为较繁杂的认知过程，一般包含形成性及评判性两阶段，同时包括作为互动协作的不同主体阶段。所以对英语听力来说，要想把学生认知及学习提高至一定水平，需搭建起有成效的教授人员、学习资料及学习人员三者间的互动交流载体，把形成性及评判性两阶段外化。此外化阶段的完成，可运用不同办法进行，即情境教学小组、互相调换师生的角色、师生共同构建及民主研讨等。如此，学生便可不断内化认知英语阶段及学习，并通过行为及心理提高学习与运用英语听力的水平。 譬如可进行如下的教学情境，即主题为天气预报（A weather report）的活动，使不同元素间反复进行互动：进行第一回的预报时，若某些说法是学生无法表达的，则由教师教授或同学帮忙，进行相互间的互动，将较基础且经常运用的句子表达出来；进行第二阶段的“配音”时，学生同情境间、学生同学生间频繁互动，或是小组研讨时教师参与指导而产生师生互动，能将刚掌握的语言进行频繁的练习及加强。如此的情境教学，不仅能活跃课堂的学习氛围，而且会产生出多方位的互动，以此取得较好的学习成效。 三、强化听力环境带入情境教学 英语听力技能提升的最佳渠道便是让自我投入英语听力氛围里。所以，必须倡导我国相关政府及教育机构，加大教育投入的力度，特别是对于我国中西部区域的农村。如聘请英美教育界的人才到相关农村中学进行任教；帮助无能力配置设备的学校，配置相应的设施，如音响、电脑、电视、投影仪、收音机及录音机等，使学生天天都可观看到相关英语教育节目，若学生能日复一日地接受规范标准的英语语调、语音及语速，且保证半小时的时间，则学生通过如此长久的耳濡目染，势必在英语学习上有所收获。再者要提升农村中学英语教师的水平，必须让教师在教学时运用英语，逐步加强教师的再教育，特别是专职英语类，加强不同英语水平的运用，尤其是听力方面。另外，必须让教师主动营造英语交流的氛围，比如常举办综合听力竞赛（Listening Comprehensive Competition）或一周一次英语角（English Corner）等，有助于学生经亲身感受后，对英语听力能娴熟地把握，且由此增强自身对英语的喜好、兴趣、关注及情感面，进而使惧怕听力的负面心理降低。 四、结语 阻碍国内中学教育进展的因素之一便是应试教育，随着大学逐年扩招，升学率问题已转嫁至初中环节，面对如此无形的考试压力，我们需对英语初中阶段的教学现状进行反思。任何语言的掌握必须着手于听与说，否则就违背了有关自然规律。必须着重提高学生不同方面的英语技能水平，包括听、写、说、读。