情景教学法在初中英语教学中的应用.doc

情景教学法在初中英语教学中的应用 【摘要】初中生主要以形象思维为主，而采用情景教学法，能够增强教学的直观性、形象性和生动性，充分调动学生学习的积极性和主动性，以此降低初中英语学习的难度。文章就情景教学法在初中英语教学中应用的问题进行探讨，旨在与同行进行交流，切实构建高效的初中英语课堂。 在初中英语教学过程中，如何利用情景教学构建高效的初中英语课堂，提高初中英语教学质量，这是摆在我们面前的重要课题。情景教学法主要是让学生置身与情景之中，可以增强教学的直观性、形象性和生动性，能够最大可能地激发学习兴趣，因此，加强情景教学法在初中英语教学中的应用具有十分重要的意义。 一、概述 情景教学法是初中英语教学的重要形式，采用此种教学法，可以有效增强教学的生动性和形象感，充分激发学生的学习兴趣。因此，作为初中英语教师，必须高度重视英语情景的构建。随着新课程改革的推进，很多与生活及社会有关的内容都引入到课程中来。因此，教师可以充分借助直观手段，充分构建直观形象的教学情景。必须抓住学生心理，养成良好的学习习惯，引导学生准确掌握情景，特别要了解不同语境下使用词语的情况，以便最大可能地调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性。 二、加强情景教学法在初中英语教学中的有效应用 1.充分创设教材情景 教师要充分挖掘和整合教材内容，有效利用多种手段将课文中的人际交往及生活场景等展现出来。一是利用教材中的对话设置情景。初中英语教材中有许多对话场景，教师可以根据这些英语对话场景来设置教学情景，让学生在生动的对话情景中，更容易地认识和理解英语教学内容。譬如在教学 My favorite subject is science时，设置一个对话场景，让学生谈论自己喜欢的科学课程。通过对话情景的设置，能够让学生在情景中更加深刻地学习好英语知识，提高学生的英语素养。二是利用英语中的故事设置情景。对于初中英语教材中的故事情景，教师可以让学生采用讲故事和演故事的方式。学生为了保证表演的成功，就会全身心地投入到初中英语故事的演绎中。在故事演绎过程中，学生能够完全地融入到故事情景中去，从而更加容易、直观地学习英语，让学生在特定语境中更好地学习英语。 2.充分创设游戏情景 游戏是进行学习的特殊方式，是初中生生活的重要组成部分。初中生正处于青春时期，仍保持着活泼好动的特点。因此，作为初中英语教师，要充分利用游戏来创设教学情景。一是深入挖掘教材，将教材改编为游戏。通过游戏来调动学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学生游戏活动中快乐地学习，达到寓学于乐的良好效果。二是将游戏引入到初中英语教学中。要将游戏作为初中英语教学的调味剂，以便有效激发学生学习的积极性、主动性和创造性。譬如在教学“Wearegoingtothe200”时，加强对小品剧的排练，将让学生分别扮演动物和游客，开展有趣的游戏活动。在这样充满戏剧性、趣味性和表演性的游戏活动中，学生能够更加轻松愉快地学习掌握英语知识，通过游戏来构建轻松愉快的学习氛围。 3.充分创设语言情景 一是充分利用多媒体创设应用教学情景。多媒体集文字、图片、声音和视频为一体，具有很强的直观性和形象性，能够使学生的视觉和听觉等感官系统带来强大的刺激，从而给学生的大脑中留下深刻的印象。因此，在初中英语教学中，教师应该充分利用多媒体来创设教学情景，让学生在多媒体构建的情景中更加容易地学习好初中英语。譬如，在教学Which sport will you take part in?时，可以利用多媒体将奥运会的场景播放出来。看着奥运盛况，学生的兴趣一下子就能有效地激发起来，从而对课文的学习产生浓厚兴趣。通过利用多媒体教学，可以将学生的兴趣点激活，从而有效地发掘学生的学习思维，提高学生的学习动力。二是利用生活元素引入初中英语课堂。语言离不开语境的支撑，英语学习更是如此。只有构建有利于学生学习的语言情景，才能更好地学习好英语。因此，教师必须想方设法地创设英语情景。譬如在教学Unit 4 I want to be an actor.( Period 1)时，教师要尽力构建适合英语学习的英语语言环境，让学生沉浸在纯英语语言环境中。在这样的语言环境中，能够降低学生学习英语的难度，让学生更加能够听得懂，并喜欢听。在初中英语教学过程中，要尽可能地采用纯英语教学，根据循序渐进的方式来教学。 4.充分设置激励情景 初中生正是年轻气盛的阶段，具有很强的好胜心理，教师可以充分利用这一特点，有效设置激励性教学情景。一是开展学习竞赛活动。将竞争元素引入到课堂教学中，能够充分地调动学生学习的积极性和主动性，将学生的学习兴趣被最大可能地激发起来。因此，在初中英语教学中，要多开展一些初中英语学习竞赛，如开展英语演讲比赛、英语抢答赛等。学生为了获得学习竞赛的胜利，就会全心全意地投入到学习中去，以构建高效的初中英语课堂。二是采用激励性评价手段。教师要充分了解初中生的心理特点，采用分层激励评价的方式。加强对学生的了解，将学生分为优秀、中等和后进三个层次，针对每个层次的学生，分别采取不同的评价激励手段。对于成绩优秀、表现突出的学生，既要进行充分肯定，又要在激励的同时提出新的要求和希望，让学生感到有新的学习目标，从而避免学生产生骄傲自满的心理。对于学习基础较差的学生，要多鼓励，多肯定，让学生在正面激励中增强自信、体验快乐。三是设置合作激励情景。按照异质同构的原则，组建学习小组，让合作学习探究过程中体验到英语合作学习的快乐，增强学生学习英语的自主性。在小组合作过程中，要引导学生加强合作与交流，让学生在学好英语知识的同时，还要注重培养学生的合作精神和团队精神。 三、结语 综上所述，情景教学法是初中英语教学中的重要方法，采用情景教学法，能够最大可能地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，充分发掘学生的创造潜能。因此，在初中英语教学过程中，教师要充分认识到情景教学的重要意义，在教学实践中要多动脑筋，多多探索，多总结，注重创设教材情景、游戏情境、语言情景、激励情景，切实构建高效的初中英语课堂，不断提高初中英语教学的质量。