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抓住小学生的特点帮助学生学好英语 摘要：在经济全球化的趋势下，英语作为一门外国语言越来越受到人们的重视，它也是新时代人才所必备的一项技能。小学教育阶段是小学生们打好各方面基础的重要阶段，而且小学阶段的英语教育课程是小学生们第一次正式地面对英语的课程，如果能在这个阶段好好把握学生的特点，发挥小学生学习语言的独特优势，对学生以后学好英语可以说是事半功倍。 小学生正处于好奇心旺盛的年龄，他们不但热衷于探索新奇未知的事物，还善于各种模仿，这对语言方面的学习有着极大的天赋优势。但是小学生们又处于懵懂的年龄，不管是对事物的认识理解、还是思维模式都处于起始阶段，所以注意力不容易集中，思想、行为容易受外界干扰。小学英语老师想要让学生学好英语，在授课过程中必须要牢牢抓住他们这个年龄段的特点，才能达到理想的教学效果。 一、 利用?W生的好奇心，提起他们学习英语的兴趣 都说兴趣是最好的老师。小学生对任何的未知事物都心存好奇、有探索的欲望，在学习英语这样一门非母语的语言时，也是如此。小学英语老师在英语教学过程中，要注意把握小学生的这一特点，充分发挥兴趣的作用，吸引学生的注意力，提高他们对英语学习的兴趣。老师可以教学过程中借助现实生活中的实物来进行教学，在帮助学生快速理解单词的含义的同时激发他们探索的兴趣。比如在学习闽教版三年级上册“Colors”时，老师可以准备一些具体颜色的物品用于课堂展示，在学生理解了各个颜色单词的含义之后，鼓励同学们发散思维，想想现实生活中还有哪些物品也是这些颜色的。通过类似的方法吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。此外，老师还可以针对小学生爱模仿的特点，在教学过程中采用适当的肢体语言，增加课堂的趣味性，提高学生学习英语的兴趣。比如在学习闽教版四年级上册“Numbers and Animals”时，老师可以把以前学习的关于animals的单词集中起来，通过丰富的肢体语言表演不同的动物形态、声音，让同学们来猜想是哪种动物；在教习类似“jump”“run”“walk”动作类的单词时，可以一边念单词，一边做“跳”“跑”“走”的动作，通过这样的形式让同学们一下子就记住了单词的意思，理解这些单词的正确用法。 二、 营造多样的学习情境，帮助学生学好英语 情境教学的方法是时下比较常用的一种教学方法，这同样适用于小学英语教学。英语是一门语言类的学习课程，语言只有通过日常生活的有效运用才能被更熟练地掌握。因此老师在小学英语教学过程中要多营造符合小学生现阶段特点的学习情境，让学生在特定的学习情境中学习、理解、消化英语知识，提高他们的英语学习质量。老师在营造学习情境时要好好地利用小学英语教材课程内容。因为小学英语课本上的教材内容都是专业的教育专家结合我国多年的英语教学经验及学生的年龄特征制定的，多采用图片、故事的形式，是最适合小学生学习的教学内容。老师在仔细研究课程内容之后要利用合理的教学方法把学生带入到课文的学习情境中，帮助学生在理解英语知识点的同时也掌握它们的用法。比如，老师在学习“Numbers and Animals”时，可以通过一个动物们要在农场开party的故事，把学生吸引到课本的情境模式中，然后再慢慢地让故事里的角色cow、horse等小动物们进行英语对话，比如商讨要准备多少份食物，邀请哪些小动物等等的party细节，让学生快速记住关于动物的英语单词的同时也学会了关于numbers的用法。此外，老师还可以针对不同的课文主题设计不同的情境模式，在提高课堂趣味性的同时满足学生猎奇的心理；还可以适当地举行一些“英语单词大赛”“英语故事大王比赛”等等。 三、 根据实际教学情况布置课后做业，巩固教学成果 小学生是一个多动的群体，对事物的热情也有一定的时效性，要想让他们学好英语，就要时时注意巩固学习成果，保证学习质量。与此同时，每个学生因为不同的能力、背景、环境等个体化的差异，每个人对英语知识的吸收、掌握程度各不相同。因此老师在完成常规的英语课堂教学之后，要根据课堂教学情况，分层次地、有针对性地布置课后作业，从简单到复杂、从易到难，有系统地做好课后英语知识巩固工作；同时老师要根据每个学生的实际学习情况适当布置相对的课后拓展作业，帮助学生进一步巩固英语知识。通过这样的课堂与课后巩固相结合，进一步巩固教学成果，帮助学生学好英语。 英语是一门实用的国际语言，小学时学好英语对孩子以后的英语学习有着重要的影响。总之，想要让小学生学好英语就要牢牢抓住他们所处的年龄、心理特点。首先，要抓住小学生猎奇的心理，充分调动他们的好奇心，提高他们对英语的学习兴趣。其次，要营造多样的学习情境，创造英语交流环境，帮助学生学好英语。再次，要根据课堂教学情况及学生的实际学习水平布置课后作业，进行教学成果巩固，进一步提升他们的英语水平。