探寻小学数学贴近生活的教学策略.doc

探寻小学数学贴近生活的教学策略 摘 要：数学知识与日常生活存在着密切联系，在小学数学教学中运用生活化的教学方法，对激发学生学习兴趣、发展学生数学思维能力以及提高数学教学效果起着积极作用。对小学数学贴近生活的重要意义和具体实施的教学策略进行分析探讨，期望对构建起高效数学课堂有所帮助。 一、小学数学贴近生活的重要意义 1.激发学生学习兴趣 数学学科是一门逻辑性和推理性较强的学科，而小学生只具备形象直观思维能力，这使得数学教学与数学学习之间存在着一定矛盾，导致部分小学生认为数学学习枯燥乏味并且难度较大。而在数学教学中引入贴近生活的教学内容，紧密联系数学知识与学生的生活世界，能够将抽象的数学知识形象化，激发学生的探究欲望，使学生结合自己的生活经验解决问题，进而深化对数学知识的理解和运用。 2.?l展学生数学思维能力 数学知识存在于生活的方方面面，在小学数学教学中创设贴近生活的教学情境，能够引导学生从生活中发现、分析和解决问题，激活学生的数学思维，使学生体会到数学知识的实用性。与此同时，创设生活化的教学情境还能够唤起学生主动探究的积极性，使学生充分发挥想象思维和创新思维自主解决问题，有助于培养学生数学综合素养。 二、小学数学贴近生活的教学策略 1.融入贴近生活的教学内容 在小学数学教材中，往往都是围绕着教学目标而设置例题，部分例题与学生的生活环境严重脱离，难以激发学生分析解决问题的积极性。为了缓解这一教学现状，教师应充分挖掘教材中的生活元素，促使课本知识与学生的生活世界建立起紧密联系，以学生感兴趣的内容唤起他们的求知欲望。如，在教学“加减法的简便计算”内容时，为贴近生活，教师可以抛开教材中的例题，借助多媒体教学工具，为学生创设如下问题情境：在月末时，小华的父亲和舅舅领到这个月的薪水，然后两个人决定一起去超市购物，这时小华的父亲要买一双皮鞋，售价199元，他身上有324元，小华的舅舅想要一件外套，售价398元，他身上有466元，问，小华的父亲和舅舅应该如何付钱？怎样付得更快。通过这个例题，可以将教材中枯燥的数学知识变得生动有趣，并且更贴合生活实际，能够激发学生的学习兴趣，同时，还可以使学生真切感受到数学知识在生活中的用途。 2.创设贴近生活的教学情境 小学生的抽象思维能力和逻辑思维能力较差，所以教师应在小学数学教学中创设贴近生活的教学情境，引导学生在情境中学习数学知识，掌握数学规律，降低数学学习难度，并且营造出宽松愉悦的教学氛围。如，在讲解有关加减混合运算的内容时，为使学生能够对本节课的知识产生学习兴趣，教师可结合教材，给学生创设贴近生活的教学情境，即“走了多远”。在创设问题情境时，教师要向学生说明规则：起点向右为加法，向左为减法，并让学生自己说出方向和步数，小华说，我先向右走6步，然后向左走3步，接着再向右走7步，此时小华与起点之间的距离是多少？小丽说，我先向右走9步，然后向左走5步，接着再向右走7步，此时小丽与起点之间的距离是多少？通过这个与生活相贴近的问题情境，可以调动起学生参与教学活动的积极性，课堂氛围也随之变得异常活跃，教师则可引导写出相应的加减法算式，并据此推导出加减法混合运算的法则，从而高效地完成教学任务。 3.组织贴近生活的课外活动 为了让学生体会到数学知识来源于生活、应用于生活，提高学生学习数学知识的积极性，教师应将课堂教学延伸到课外活动中，让学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题。如，教师讲授完“组合图形的面积”后，可让学生扮演设计师的角色，按照自己的构想对校园进行设计，并在设计过程中，用课堂所学的知识计算用地面积；又如，当教师讲完与长方体有关的知识后，可以给学生布置如下任务：同学们回到家中后，对房间的长宽高进行测量，计算出每平方米所需的涂料用量，如果需要对整个房间进行全面粉刷，共计需要使用多少涂料，根据市面上涂料的价格，计算出具体的费用。通过上述任务的布置，能够让学生从课堂迈入社会，利用数学知识解决实际的生活问题，在体现数学价值的同时，还能促进学习效果的提升。 总而言之，小学数学教学要体现生活化的教学理念，结合教学目标引入贴近生活的教学内容，创设贴近生活的教学情境，组织开展生活化的数学实践活动，实现数学教学模式的创新。通过运用生活化教学方法，有助于学生降低学习难度，促使学生始终保持数学学习的积极性和探索欲，不断提高数学教学效果，保证数学教学实现素质教育目标。