对新课改下职高美术课堂教学的反思.doc

对新课改下职高美术课堂教学的反思美术是职业高中开设的一门重要基础课程。美术课程具有“陶冶审美情操，丰富生活情趣；传承文化艺术，弘扬人文精神；激发创新精神，增强实践能力；调节心理状况，促进身心健康；助益人生规划，拓宽发展空间”的教育功能。这一功能是其它学科所无法替代的。纵观新课程改革至今的中职美术课堂教学，这种功能发挥得如何，学生的审美情操和审美能力究竟提高了多少。学生的怡情养性、助益身心的美育教育功能到底达到了没有。恐怕只有美术老师心里清楚。那么，反思目前的中职美术教学究竟存在着那些问题呢？ 一、新课改下职高美术课堂教学存在的问题剖析 （一）对中职美术课教学的重要性认识不足、重视不够 据笔者对当地五所职高就美术学科教学领导、教师、学生的认识情况和重视情况及教师的积极性与学生学习的积极性等情况的调查，发现有80%的学校对应该开设美术课程的专业而没有开设。究其原因有的以没有美术教师为由而不开，有的以专业实践教学课时紧而不开，有的以美术不是主课而不开等等。 （二）美术课教法陈旧 难以调动学生学习的积极性 从笔者对本市五所职高就美术课教学的听课、评课中发现，不少教师教法陈旧，难以调动学生学习的积极性。可以说现阶段的职高美术课堂教学一直沿用传统的教学模式。譬如有的教师对要讲的内容稍作讲解，就放上实物或挂上美术挂图让学生临摹就算完事；有的美术教师在屏幕上展示实物图形、投影临摹程序就让学生自己活动；有的美术教师比较负责，一边讲解一边画图，对学生精心指导；有的美术教师放任自流、不问不管，将美术课改成了自习课等。这种陈旧的教法与模式以及有的美术教师对工作不负责任的态度，是导致学生对美术课缺乏兴趣和学习动力的主要原因。 从教学内容上分析，有的美术教师将书本上的作品或从他人下载下来的作品作为范画，在课堂上让学生照搬照画。一缺乏指导，二枯燥乏味，三无法发挥学生的主观能动性和创造性，四培养不出学生自己的风格。美术课教学缺乏针对性，课堂教学低效或是无效就可想而知。 二、美术课堂教学评价机制不健全 中职美术课堂教学评价机制不健全是与有的领导、教师对本课程的重视程度不够有关。新课标指出，美术是中职整个课程体系中不可分割的组成部分，它对学生人格的完善和品德的培养有着极为重要的作用。可放眼当前我国职业高中的美术教育工作，有不少学校的领导、教师对美术学科的育人功能认识不足，重视不够，导致评价发生偏差。据笔者调查发现，不少学校对美术学科教学的评价没有制定统一、全面、可操作性的考核办法及评价标准。学校只把美术当作副课看待，只要美术教师完成教学任务就算万事大吉。对美术教师评价的不完善导致教师没有积极性，对学生评价的不完善导致学生缺乏学习动力。 三、新课改下职高美术课堂教学的应对策略 （一）转变观念 正确认识美术学科的教育功能 如前所述，一些领导、教师对美术的育人功能认识不足、对美术教学重视不够的一个重要原因是没有转变观念。他们的思想仍停留在传统的教育观上，没有认识到美术是整个中职课程体系中不可缺憾的一个组成部分，没有认识到美术对学生人格的完善和良好品德的养成具有重要作用，没有认识到美术是素质教育的重要环节。办学者及美术教师不可窄化对职高美术课程的定位，而应以长远的眼光重新审视美术对学生成长的终身影响。只有从这一高度去认识美术的功能，美术教育才能在职高中被真正重视。 （二）运用多样化教法激发学生的学习兴趣 为激发学生学习美术的兴趣和提高教学校率必须改革传统教法，采取灵活多样的教法。譬如多媒体教学法、点拨示范教学法、讲练结合教学法等。多媒体教学可改善枯燥乏味的教学环境。试想教师“独角戏”唱到底，学生哪有兴趣。既不能深刻理解与接受知识，也不能激发学生的创造潜能。如能运用多媒体教学，像幻灯片、美术图象、学画视频、优秀教学案例等的播放，再结合教学内容进行教学，学生的学习兴趣与积极性就能被激发和调动，当然要运用得当。 在示范完后还须对学生不懂的问题进行点拨，以期达到教学目的。不同的教学方法可以给学生以新鲜感，可以调动学生的学习兴趣；但最重要的是能变被动学习为主动学习，激发学生的学习潜能，提高学习效率。 总之，随着时代的进步，信息技术的高速发展，文化艺术也在不断发展。中职美术教育要从学生的健康成长和提高审美素质上着眼，培养健全人格和全面发展的人；反思教学问题，改进教学措施，提高教学质量。