提升汉语国际教育专业教学质量的思考.doc

提升汉语国际教育专业教学质量的思考 本文分别论述了汉语国际教育专业教育的本科生教育、留学生教育的教学内容与方法、加强师资队伍建设的措施等，以期提高汉语国际教育专业教育教学质量。 汉语国际教育;本科生教育;留学生教育;师资队伍建设 在全球经济一体化、社会信息化和教育国际化的背景下，培养具有国际合作意识、国际交往与竞争能力的复合型人才，成为顺应高等教育发展的必然趋势，也是汉语国际教育专业面临的一个新课题和难题。不断改革人才培养方案，提升人才培养质量成为办好汉语国际教育专业的当务之急。 一、本科生教育 汉语国际教育专业的学生需要具有扎实的汉语基础，能熟练地运用英语，全面了解中国文学、中国文化及中外文化交往，能在国内外各种机构从事对外汉语教学活动。为了提高学生的业务素质和知识水平，迎接日益严峻的社会竞争，适应快节奏、高效率的现代生活，我们需要在传统的教学模式基础上进行教育教学改革。 1、实行小班制，每个班的学生以30人为宜 实行小班制可以在课堂上比较有效地运用讨论式教学方法。本科生的培养注重学生的自主学习能力和独立思考问题的能力，纯粹的知识灌输不能有效地调动学生的创新意识。在课堂教学中运用讨论法，可以有效地调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的参与意识。为了能准确、详尽地回答所讨论的问题，学生需要查找、阅读大量的资料，然后从资料中提取简练、概括的观点，并且在用自己的话把这些思想组织表达出来。这是一个学习、思考的复杂过程，既锻炼了学生的自学能力和表达能力，还强化了学生的问题意识。带着问题去阅读时， 学生能够做到有的放矢，而且当学生能从别人智慧的基础上有所创新的时候，会激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，进而提高学生学习的热情。讨论式教学法在小班中展开比较好，每个学生有发言和表达思想的机会，可以使讨论有效地展开。 2、展开师范生教师职业基本技能培训 培训的内容包括书法、普通话、演讲、写作、阅读五项能力，建立健全相应的评价标准。在大学三年级对五项能力进行测试，60分为及格，五项全及格者可以得到学院颁发的五项全能达标合格证书。不及格者进一步强化训练，最终达到所规定的标准。在本科生的教学中，开设书法课;在班级和院内展开普通话演讲比赛，规定学生在毕业前要在公开发行的刊物上发表至少一篇文章;开列必读书目，并挑选自己感兴趣的文章写评论文章，每学期至少两篇。这些任务完成都给予相应的学分奖励。 3、强化实践活动 汉语国际教育专业实践活动已经做地很好，能够使所有的学生都有机会参与到教学活动中，在实践活动中达到知识、理论和技能的完美统一。实践活动可以分为课堂实践和社会实践。课堂实践包括课堂教学活动 、观摩课、听讲座、各种技能的培养和竞赛。社会实践包括教学见习、社会调查、参加夏令营活动和从事导游工作等。 4、激发学生的学习热情 学习本身是一件枯燥的事情，在大学阶段短时期的学习收效又不明显;现在就业形势严峻，有些学生毕业之后很难找到称心如意的工作。在经济浪潮的冲击下，金钱至上的观念影响了学生，挣钱比学习更重要。种种因素导致学生的学习热情不高，他们认为在大学里学习的东西似乎没有用处。鉴于此，在培养学生的过程中，强化学生自主自觉学习的意识，使学生认识到，学习是一个不断积累、不断提升的过程，量变积累到一定程度才能达到质的飞跃。学习可以提高自身的知识修养，只有具备丰富的知识储备才能在瞬息万变的社会中立于不败之地。 5、实施双语教学 汉语国际教育专业实施双语教学具有得天独厚的优势，在本科生的录取时，本专业学生的英语要求就比其它专业的学生高。所以，这些学生的英语基础好，接受能力强，可以保证双语教学的效果。对外汉语专业的教师有过在国外教学的经历，英语表达流畅，还可以将先进的教学理念运用于课堂上。 二、留学生教育 留学生教育为汉语国际教育专业学生的培养搭建了实践平台，在此专业的发展中起着举足轻重的作用。 1、针对不同的学生选取合适的教材 学习汉语的留学生结构很复杂，他们来自不同国家、具有不同的学习目的、年龄大小也不一。面对这种情况，我们要因材施教，针对他们学习汉语的具体情况选择不同的教材。比如伊朗留学生阿美学习汉语主要是为了到中国经商，尼日利亚留学生Tossin是为了在中国学习针灸和按摩，我们可以在汉语基础课的基础上，选择适合他们职业特色的教材。 2、在留学生教育中，要将中国的特色文化融会贯穿在汉语教学中 文化的“软实力”在国际上产生的影响越来越大，甚至在某些程度上超过了经济实力;而且当今的世界是一个国际化的世界，国际间的交流越来越多，多元文化的交融更加重要。所以，我们要把中国的特色文化传播出去，让世界了解中国、认识中国。比如红在中国的节日使用较多，意味着吉祥、喜庆。留学生在中国过春节，对红色印象特别深刻，可以在学习汉语的过程中，穿插讲解中国独特的审美观念。 3、学习汉语的综合归纳法 如汉语中的形声字由形旁和声旁构成，形旁表示字的意义，声旁表示读音。我们可以引导学生借助形旁了解和区别汉字的意义，例如，用“木”作形旁的字，一般同树木有关系，如“杨、柳、柿、松、枯”等。借用声旁可以帮助留学生了解汉字的读音，例如，“换、唤、焕、涣”等，读音同声旁“奂”完全相同。 4、将课堂教学延伸到课外，通过丰富多彩的课外活动激发留学生学习汉语的热情 中国的特色饮食往往能够吸引国外的留学生，可以举办关于饮食、旅游等集体活动。 三、师资队伍建设 优良的师资队伍是保证教育教学质量的前提，所以必须加强师资队伍建设。 1、提高教师的业务水平和知识水平 汉语国际教育专业属于朝阳专业，历史短、积累有限，尤其是教师队伍里年轻教师多，所以整体的水平相对来说较低。年轻人虽然缺乏经验，但是有干劲和热情，所以充分激发年轻人的积极性，采取各种措施提高业务水平和知识水平。 2、提供老师发展的有利条件 开设双语教学要成为汉语国际教育专业的亮点和特色，要更好地开展双语教学就需要提高教师的素质。针对中国大多数人在学习英语方面的特点会读写，但是不会听说。最好能办一个短期培训班，主要提高教师的英语听说能力。 给老师减负，将老师从繁重的教学工作中解放出来，使其有学习发展和丰富提高自己的时间与精力上课是一种艺术，需要教师有渊博的学识、向上的激情和饱满的精神。如果每周上很多课，对于教师来说就成了一种负担，也成了一种机械劳动。 3、完善科研奖励机制 在科研奖励上加大力度，提高科研奖励的金额，在刊物级别的奖励上要突出奖励重点期刊。通过各种物质奖励和精神奖励机制，激发教师从事科研的积极性，从而搭建一个更高的平台从事教学活动。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1 陈春莉.论地方高校对外汉语专业的发展以陕西省咸阳师范学院为例J.教育教学论坛，2018.39. 2 陈春莉，强东红.保持型教学模式在对外汉语双语教学中的应用J.咸阳师范学院学报，2018.6. “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。陈春莉（1979-）女，山东聊城人，副教授，从事文艺美学和双语教学研究. 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。李永勤（1970-）女，陕西咸阳风轮初级中学一级语文教师，从事教育教学研究.