提升小学语文古诗词教学有效性的策略.doc

提升小学语文古诗词教学有效性的策略 摘 要：中国教育的变革推动了教学课程的变革，同时为了提高小学阶段的语文课堂教学质量，新课程变革对小学阶段的语文教学做出了重要的说明，重在使小学生掌握语文的学习能力和方法，使小学语文老师的业务水平得到提高，重点描述了小学语文中古诗词部分教学的重要性，分析了在课堂上教好小学语文中古诗词的方法。 在以往的小学语文教学中，老师把学习古诗词的重点放在文章中的生词上，只注重古诗词内容的学习，通过让学生生硬地学习、背诵，以加深对古诗词的理解，这样就导致了学生对古诗词的学习兴趣大减，把古诗词学习认作是一项毫无生趣的活动，这样对课堂的教学效果起到负面的影响。在教育变革中，随着新课程标准的需要，在小学语文课堂上逐渐重视起对古诗词部分的教学。 在语文课堂上，为提高学生学习古诗词的能力，老师应该积极采取相应的教学方法。 一、组织学生进行讨论，拓宽学生学习的舞台 中国古诗词历史文化久远，其内容丰富多彩，在语文课堂上由于时间有限，短短的40分钟不足以让学生深入理解古诗词的 真正内涵。所以，这就要求语文老师把课堂知识与课外活动相结合，有效地实施课外活动，来拓宽学生学习语文知识的舞台，使学生能够充分接触古诗词的学习，在活动中培养学生对古诗词的应用和理解。例如，在学习古朗月行之后，可以开展“我最喜爱的李白的诗歌”的主题班会，让学生自由地讨论对李白诗词的认识，学生会积极调动大脑里的记忆，回想以前接触过的李白诗词，譬如，“众鸟高飞尽，孤云独去闲”“床前明月光，疑是地上霜”等等，学生能够马上背诵出来。与此同时，老师也可让学生说说喜欢这句诗句的缘由，从自己的角度分析下这句诗句好在哪里，从而增加学生对古诗词的深入理解。通过这种讨论活动的开展，给学生们提供了一个共同发挥和学习的空间，使学生通过对过往诗词的温习，更好地学习新诗词。 二、对于诗词的理解首先从名诗赏析开始 中国古诗词文化渊博，诗词的种类也很多，例如，有抒发情怀的、歌咏实物的、表达自己远大理想的等等，在小学诗词的教学上，老师可以给学生先讲解一下诗词中的哲理，使学生先领悟诗词中作者所要表达的思想。例如，山居秋暝这首诗，它是一个五言律诗，作者是唐朝王维，这是一首描写山水的名篇，一场秋雨过后，空气很清新，在这个秋天的晚上，月亮透过松林撒向大地，泉水在石头上轻轻的流淌着，竹林里面传来女子嬉笑的声音，那是洗衣女们在回家的路上，小船在荷叶边摇摆收起捕鱼的网，游人都向往着驻足在这美好的秋色中。这首诗做到了情境结合，描绘了美丽的秋色，同时也寄予了诗人的理想以及对自然的热爱之 情。诗词中字里行间都表达了诗人想要回归自然的愿望以及对美的向往。又比如，李白的静夜思，作者先是通过对自己客居环境的描绘，由月光延伸到月亮，借而抒发自己的思乡之情，诗人通过抬头和低头两个动作，给人描绘出一幅真实的情景，一个人在外的孤寂和无助，作者以形象的语言充分表达了自己的情感。 三、勾勒古诗词中的画面，有利于对古诗词的理解 古诗词是作者抒发情感的一种形式，同时也是作者对事物描绘的一种手段，在小学语文课堂上，为提高学生对古诗词的认知能力，老师可引导学生在脑海中勾勒出一幅诗词中的画面，借助诗词中的画面感，帮助学生对古诗词的理解。例如，在学习杜甫的绝句中，这首诗描绘了眼前的四幅画面，老师此时可以给学生勾勒出这样几幅画面：两只黄鹂在树枝上鸣叫，一行白鹭在天空中自由自在地飞翔，站在窗前，看见山上常年不化的冰雪，门口停着的船只都是从东吴开来的。这样在学生脑海中构成几幅画面，深刻地体会到诗人从不同的角度，陶醉其中的感受。又比如，在 天净沙?秋思的教学中，先描绘了秋日黄昏的景观，选用秋天的景色，由远及近地勾勒出了一幅秋景图，老师可以引导学生勾勒一幅这样的场景：太阳慢慢落山，晚霞也悄悄地退去，村庄被映出长长的倒影，雾气慢慢地升起，几个乌鸦停留在树上，一只大雁突然飞起，冲下天边。枫叶，小草，花朵在风中慢慢的摇晃着，颜色不一。老师在描述中可以适当借助些多媒体，播放些背景音乐，可以有助于学生对诗歌画面感的形成，加深学生对古诗词的学习程度。 总体来说，中国的古诗句具有内容多样性、形式多元化等特点，其中蕴藏着许多的哲理，是中国历史文化的传承，更是小学语文教材的主要构成元素之一，所以在课堂上，老师更应该注重对古诗词部分的教学，采取不同的方法和途径，使学生能够更有效地学习古诗词。