提高“现代材料测试方法”实验教学质量的思考.doc

提高“现代材料测试方法”实验教学质量的思考 进入新世纪，各行各业飞速发展，科学技术不断进步，材料测试方法也不例外。任何一个社会发展都离不开工程建设，而保证建设质量的一个重要因素就是对材料的检测。材料检测是指对原材料的成分进行分析、测量、无损伤检测和环境模拟测试等，它在我国项目建设中的地位越来越重要，因此针对现代材料测试方法的教学方式就显得更加重要。但在新形势下我国关于材料测试的教学方式面临不少挑战，要想真正提高教学质量，需要人们进行深入地探讨。 材料测试方法 实验教学 原材料 工程质量 探究 G64 A 1003-9082（2018）05-0159-01 引言 材料测试是新时期工程建设的重要工作，它在我国社会建设中扮演着重要角色。对原材料的测试关系到原材料质量的好坏，甚至会影响到一个工程质量的高低，因此材料测试方法的重要性不言而喻。实验教学是现代材料测试方法教学中比较常用的一种教学方式，而随着人们生产生活的进步，人们对材料测试工作提出了更高的要求，传统的实验教学方式越来越不适应新时期社会建设的需要，对实验教学质量进行综合评估，已经成为现代材料测试方法教学改革的必然要求，这需要人们进行细致的分析和研究。 一、“现代材料测试方法”实验教学中存在的问题 1.实验教材落后 随着科学技术的迅速发展，计算机技术迅速普及，各类仪器设备的更新换代逐渐加快，各类材料测试设备的自动化程度越来越高，很多时候设备的测试工作只需要软件操作就能完成，但很多地方使用材料测试方法教材还是过去使用的旧内容，教材里的仪器测试方法甚至有很多是利用的十几年前的测试技术，一些教材还在介绍热分析仪器走纸速率等传统的实验方法，新的测试技术与方法在教材中没有得到充分的体现，教材的更新不够及时，内容滞后性较为严重。 2.实验课程设置不合理 由于大型的测试设备有限，很多工程类学校在开设关于材料测试方法的实验教学时同一类设备既要负责教学任务，又要承担日常的样品测试和分析，而各个学校的维护经费也十分有限，学生能够亲自尝试测试设备的机会少之又少，很多时候只是在一旁观看实验过程，而不是亲手实践。这样学生的实践教学就受到极大的压缩，从而很大程度上受制于书本，无法做到课堂教学和实验教学之间的有效衔接。同时不同的实验之间相互独立，没有足够的联系，学生很难对材料测试技术进行相互验证和补充，不利于学生自主能力的提升。 3.师资力量不足 实际上实验教师属于高校中的教辅人员，其教学能力与知识水平和长期在一线的教育工作者无法相比，对理论教学给予了充分的重视，这就导致我国高校中实验型教师队伍专业人才缺乏，不利于学生实验能力的提升。而且在实验教学过程中，教学实验的创新性不强，教师所设计的实验活动和现实生活中可能遇到的问题相差较大，实验教学内容落后，与现实相疏离一方面不利于实验教学质量的提升，另一方面也限制了实验教师队伍的发展壮大，不利于现代材料测试技术的进步。 二、提高“现代材料测试方法”实验教学质量的措施分析 1.加强教材的更新换代 不同学校之间办学经历和专业目标不同，对材料测试方法的教学课程也会有所不容，因此各个学校也就不能再像过去一样统一实验教材来对材料测试方法进行教学活动。各地的学校应结合自身学校特色和与学校在相关的仪器、资源等方面的优势灵活选择实验教材，根据不同材料特质，积极利用现代技术进行测试技术的分析和讲解。例如对微晶玻璃等透明材料的成分组成需要用偏光显微镜，而分析水泥等不透明材料一般要用反光显微镜来观察形貌，等等。总而言之，学校在实验教学中应客服照搬传统教材的缺点，结合学校现实设置教材，并随社会需要的变化及时更新。 2.灵活设置实验课程 学校在实验教学方面要灵活设置实验教学课程，规避因实验课程落后所带来的负面影响。实验教学内容设置可以根据学科特点实现专业基础实验和创新性实验结合，专业基础实验主要在于让学生了解仪器的基本工作原理和日常的使用程序，为学生的自主实践打下基础，而创新性实验要坚持学生为学习的主体，让学生在解决实际问题中提升对专业知识的运用能力，在这个过程中要结合实验材料的特性和不同学生之间的学习进度与方法，灵活利用仪器进行实验操作。 3.增加学生自主动手机会 现代材料测试方法所使用的都是大型仪器，精密程度也有了很大的提升，一旦出现操作失误造成的损失不堪设想，要想真正避免这些失误，在实验教学中就要大幅提高学生自主动手实践的机会，在前期的实验教学中以学生学为核心，教师合理引导，后期教学就应以学生自主实践为核心，改变过去的教师操作演示的实验教学方式。这样既有助于充分发挥学生的能动性，深化对材料测试技术的理解，又可以帮助学生独立完成测试技术的应用，发散自己的思维，培养独立分析和解决问题的能力。 4.加强教师技能培训，增强师资力量 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。实验教学对教师的教学技能有很高的要求，不仅有对仪器构造。原理、工作性质的充分的理解，还有对不同材料性质和加工方式的掌握，这就对教师素质提出了更高的要求。一方面，学校要定期进行教师培训和技能考核，不断考察教师自身的实践能力；另一方面，学校应不断进行对外交流和学习，这不仅包括和其他院校实验教学的学习和借鉴，还要及时和市场上的工程进行交流和参考，及时考察新技术、新方法，不断补充和更新教学内容，以适应社会的需求，从而真正提升实验教学质量。 结语 随着社会的进步，人们对各类工程的需求量越来越大，对质量的要求也越来越高，因此也对原材料的质量提出了更高的要求。近些年，我国在现代材料检测的实验教学方面进行了不小的改革，实验教学方法得到很好地完善，社会各界建设质量也有了不小的提升。完善现代材料测试方法的实验教学，是提升建设质量的内在要求，也是提高人们生活质量的必然要求。我国关于材料测试的实验教学法有了很好的改进，但还是存在一些问题，提升我国现代材料测试方法之路任重而道远。 1姜燕.提高“现代材料测试方法” 实验教学质量的思考J.科学咨询（科技?管理）.2018年2月 2黄山；宗其俊.基于创新能力培养的实验教学模式J.实验室研究与探索.2009年06期 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3王丁；祝元坤；詹科；王现英.现代材料分析方法教学改革探索J.教育教学论坛.2018年04期 4武承林.地方本科院校材料现代测试技术教学新模式探索J.广东化工.2018年09期