提高中学语文作文教学效率的几点策略.doc

提高中学语文作文教学效率的几点策略 摘 要：作文教学是中学语文教学工作的重点和难点，如何提高作文教学效率？一直是我们语文教师探究的话题，本文中我结合教学实践就中学语文作文教学提出几点策略。 作文教学一直以来都是中学语文教学的重点和难点。作文是一项具有高度的综合性和创造性的活动，它是衡量学生思想水平、知识水平和语文水平高低的重要尺度。一直以来，作文教学都是广大中学语文教师十分关注的课题。在作文教学中，尽管语文教师投入在教学生如何作文的精力和时间并不在少。但是，学生的作文水平普遍不理想，有的学生有畏难思想，该如何开展作文教学，让学生学会作文，喜欢作文呢？下面，本人就谈谈自己的一些做法： 一、把握学生的写作热情 热情、自主习作确实轻松自在，是在一种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点，然而其重要前提是有热情，学生要喜爱作文。如果没这个前提，自主也只能是给不自觉的人打开了方便之门，自主只会使作文教学处于无拘束状态，使作文教学一无是处。那么热情习作、对作文的喜爱又应该怎样去点燃和呵护呢？学生习作热情首先来源于对生活的热爱。教师要让学生清楚知道为什么要写作文，彻底要改变他们为考试而习作的想法，要让他们明白习作是热爱生活的需要。习作技能是未来人们生存的一项技能，也是每一个人必须具备的技能。再说，作文的教学目的，也不单纯是为了培养一两个作家，而是千千万万现实中的劳动者，他们需要的并不是创造文学作品的技巧，而是具有现实意义的适应社会的创造能力和生存能力。 二、重视学生日记的积累 日记写作一般会记自己当天很在乎的内心情感或经历。因为自己刚刚经历过，所以对经历过程中的内心活动还记忆犹新，这时自己急需表达，急需倾诉。日记使得自己的生活经历和内心情感得到记录，而且锻炼了学生刻画人物心理活动的能力，积累了大量写作素材，我们暂且不究学生日记写了些什么，但他对学生日后的写作，却是百利而无一害的。是的，注重坚持写日记，是积累内心情感和生活经历的写作之源中学生对身边发生的事情，周边存在的事物、事理都已经有了一些自己独到的思想见解。语文教育工作者在实际教学中应多引导学生将饱满的人物情感赋予到非人格化的事物中，多阅读其他人的优秀作品，借鉴他人的长处，多进行文学作品的创作。在“多读、多思、多写”的训练中，照样能做到“下笔绣词，扬手文飞”，笔出佳作，作文能力定会有所提高。语文教学中的“半壁江山”作文教学定会有灿烂的前景。 三、引导学生留心观察 观察与作文有着密切的联系。上作文课时，我们经常发现这种情况：给出题目后，有的同学是洋洋洒洒一挥而就，有的同学却是愁眉苦脸无从下手。之所以造成这种现象，除了自身素质不同之外，其中一个重要原因是缺乏写作的材料，腹中空空，而导致这种结果的原因，就是对生活缺乏细致的观察，不善于积累材料。著名诗人臧克家曾经说：“生活知识和对生活的感受是写作最基本最主要的两条。”因此，教师在作文教学时，要注重指导学生留心观察事物，细心体验生活。首先要培养学生的观察能力和分析事物的兴趣，养成观察事物的习惯。不但要观察社会、观察人，而且要观察大自然，为作文采花酿蜜，积累生活材料。其次要指导学生观察事物的方法，即由表及里，从粗到细，从一般到个别，从局部到整体，从宏观到微观。生活是一个“万花筒”，在我们周围时时处处都存在着善与恶、美与丑、伟大与渺小、成功与失败形形色色的人，大大小小的事，喜怒哀乐，都是人文的好材料，正如巴金所说：“写自己最熟悉的，写自己感受最深的。”“夕阳芳草无情物，解用都成绝妙辞。”只要学生每天记一点，日积月累形成自己的材料库，何愁下笔无言？ 四、树立学生作文信心 写作能力作为语文素养优劣的一个重要尺度，应该引起人们特别是中学语文教师的高度重视。文章非天成，妙手靠苦练。写作是一种潜能，等待着唤醒和激发。我们不否认写作存有先天的因素，但不是纯粹的天赋能力，更多后天不断学习锻炼的结果。中学作文教学只是作文能力基础，但绝非定型。由于中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的表达能力和文化积累，教师应该促进他们探究能力的发展。把重点落实到关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使作文的过程成为学生积极主动探索未知领域和感受领悟已知领域的过程。所以中学阶段作文能力有更大的可塑性。语文教师首先应该树立对作文的信心，掌握写作规律，摸索一套适合当代中学生身心发展的作文教学模式，从而打破作文不可教的传统观念。 五、优化读写相结合 在实际中，学生写作经常是千篇一律，没有情感、没有思想、没有个性，套话、假话连篇。虽然经常嘱咐学生要学会多观察、多细心体验生活，只有真情实感才能打动人心，可是学生在写作文时就成了干枯的树木，很难生长出感情的绿叶。这样的情况显然不是仅靠一两节作文课就能改变过来的，也不是教师嘴上要求就能予以解决的，它是多年以来语文教学脱离学生生活、忽略学生情感所致。治病要治本，我认为要想学生作文中有真情实感、有自己的思想，必须要从语文教学的日常活动“阅读教学”入手。随着教改的不断深入，这个想法加以实施的现实性越来越近了。看一下中学语文必修教材，收录的全是名人名篇，这些文章从真挚情感、丰沛的思想、华美的文辞、作者的品格修养上都能称得上楷模。 总之，在中学作文教学实践中，教师要不断总结，不断发现，不断创造，努力调动学生作文的积极性，鼓励并引导学生投身于自然，感受生活，拓宽视野，积极思考，快乐作文。唯有如此，学生才会写出新鲜活泼，个性突出，思想丰富的作文来，也只有这样，作文教学才会真正自由地翱翔在属于自己的天空。