提高学生自主学习物理的措施.doc

提高学生自主学习物理的措施 摘 要： 新世纪，科学技术高度发达，各种新技术、新发明就像雨后春笋般不断涌现，没有自主学习能力的人，就无法应对社会挑战。因此，培养学生的自主学习能力非常重要。本文主要从制订培养计划，重视阅读能力的培养，引导学生学习归纳，指导学生自制实验器材，建立自主学习小组，转变教学观念，重视课堂等方面谈谈在初中物理教学中如何培养学生自主学习能力。 在应试教学中我们会发现，老师无论是在课堂还是在课后辅导中，讲解得可以说是全面而深入的，但教学结果令人担忧，一方面是学困生越来越困，另一方面是优生没有解决问题的能力，特别是在面对新问题、新知识的时候，学习成绩比较好的学生也不能独自解决。当今社会，新知识、新技术、新创造可谓层出不穷，学生只凭听老师的讲解而获得的知识是无法适应时代发展的，可见，新时期，培养学生自主学习能力，尤其是对知识的探索能力刻不容缓，笔者在此谈谈做法。 一、制订培养计划，重视阅读能力的培养 初中物理就是短短的两个学年，在培养学生自主学习能力上，老师要统筹安排。比如，初二上学期应该侧重阅读能力的培养，下学期侧重动手能力方面的培养等，这些都要有计划地实施。当然，侧重于阅读教材或者资料的培养，并不等于说不重视动手实践能力的培养。从教学实践看，不少初中学生阅读教材与资料的能力是不能恭维的，一些学生只喜欢阅读公式或者结论，根本不思考公式的来龙去脉，也不知道物理公式的适用条件，甚至不少学生没有耐心地看一眼。阅读确实对自主学习能力的培养起着十分重要的作用，也是收集信息的基本手段。因此，培养学生的阅读能力不可忽视。在具体教学中，老师应该对学生进行自主学习能力的培养，制订计划，并尽量完成预定的计划。比如，在培养阅读能力方面，先给他们阅读的提纲，逐步过渡到学生不要老师提纲直接自学。自学教材时，要求学生做适当笔记，把不懂的记下来，如果学生能在课前通过讨论、小实验能搞懂，老师就要进行表扬。需要说明的是，培养学生阅读教材的能力，不能完全作为预习作业。因为阅读教材有的是在课前预习时间就能完成，有的是直接放在课堂教学中完成的。 二、引导学生学习归纳 归纳、整理所学习的知识，是衡量学生自主学习能力的重要指标。新教材在每个章节后都有简单的知识整理，但只是一个大概，是很笼统的。老师在要求学生整理每章知识体系的时候，可以让学生参照，但必须对它进行再加工，尤其要对知识点进行进一步细化，注明物理原理或者公式是适用条件，最好备注一些相应体例。比如，改变物体内能的方法有两种：一是热传递，它的本质是内能从一个物体转移到另一个物体上，例子有：用液化气灶烧水；二是做功，它的本质是其他形式的能与内能发生转化，例子有：电炉烧水（电能转化为内能）。学生归纳知识的过程，就是知识再现的过程，能起到很好的复习作用，整理知识脉络，有利于让学生牢固掌握知识的体系，避免学生采用死记硬背的方式学习。 三、指导学生自制实验器材 学习物理不是只凭阅读或者书写作业就能成功的，学习好物理必须应用多种各种实验。培养学生自主学习物理的能力，不能离开做实验。但在当前教学形势下，将学校里的实验器材分发给学生是不现实的，甚至连随时让学生进学校实验室都很难。毕竟，学校里有很多班级，每个班级里的学生也是几十名，也许某个学生想去实验室做实验的时候，这个实验室正忙着。为了方便学生在学习物理过程，随时做实验，可以发动学生利用日常用品做简易的器材。例如，瓶可以做漏斗、量杯，铅笔芯做电阻，注射器做抽气机，等等，至于小的钢丝钳、螺丝刀、电线、电池等，一般家庭都有。老师可以要求学生将这些简单的器材放在一个方便袋里，上学的时候与书包一样一起带学校，放学的时候也一起带回家，这样，很多小实验可以随时做起来。 四、建立自主学习小组 自我学习能力应该包括与同学合作的能力，老师不可能与学生相处一辈子，学生工作以后就要与同事或者朋友打交道，当他们遇到问题的时候，肯定要得到同事或者朋友的帮助。在培养学生自主学习能力时，老师要将学生分成几个学习小组，让学生在学习小组中与其他同学合作，一起思考与探讨，这样不仅有利于学习，而且有利于增加学生之间的友爱。比如，利用秒表、刻度尺、体重计测量登楼功率时，两两合作比较方便，而且能相互比赛，具有很强的娱乐性。再如，利用塑料管、水等器材做帕斯卡灌水实验的时候，几个人合作比较方便，一个人忙上忙下，忙不过来。 五、转变教学观念，重视课堂 学习的主要场所无疑是在课堂上，在培养学生自主学习能力时，老师必须高度重视发挥课堂教学的作用。学生能否配合老师进行课堂教学活动，是值得每个老师思考的问题。初中学生的学习积极性与学习兴趣的关系很大，因此，培养学生的学习兴趣，是能否上好的重要因素。教师在教学起始阶段就要设法激发学生学习兴趣，开好头是十分重要的。在具体教学中，老师可以采用小实验、多媒体课件、讲故事等方式进行新课程导入，一般在导入时最好将含有问题的情境呈现给学生，学生在真实的情境面前，能激发学习兴趣，有利于发现问题，为探究式教学做好铺垫。样的课堂教学显得紧凑而有序，不浪费时间。比如，在学习杠杆知识时，可以利用多媒体课件播放一个用弹簧秤、铁杆、铁笼测量大象体重的视频，学生不仅能集中注意力，提高学习兴趣，还能引发思考：这么重的大象怎么能被弹簧秤拉起来了呢？从而调动学生探究问题的积极性。 总之，学生学习成绩的好坏并不与老师讲解内容的多少成正比例，学习的结果最终是学习者自我构建知识的多少，这就说明学习成绩的好坏与自主学习能力的强弱存在较密切的关系，可见，培养学生的自主学习能力不仅对教学质量的提高有深远影响，而且对学生的全面发展具有重要意义。在新时期的教学中，教师要在培养学生自主学习能力方面多探索，多总结。