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提高英语阅读能力的方法及技巧 【摘要】英语阅读是英语教学中重要的组成部分，培养学生学习阅读，学会阅读，提高英语阅读能力，是提高英语水平并最终掌握英语的有效途径。本文结合多年执教经验探讨了几种提高英语阅读能力的方法与技巧，进而提高阅读者的英语阅读能力。 阅读是指学生积极主动地从书面语言材料获取信息的过程，是读者与作者之间的心灵交流之旅，也是英语学习的一个重要环节。英语教师在教学过程中，如何行之有效地发展学生语言能力，提高学生阅读能力至关重要。在有限的时间内，通过阅读领悟，消化和吸收书面知识，进而提高学生听、说、写等能力，已成为时代向我们提出的迫切要求。因此，如何提高学生的阅读理解能力是每一位教育工作者都关心的问题，笔者根据自己多年的语言实践，总结了一些提高阅读能力的方法及技巧，希望对读者有所助益。 一、充分利用教材，抓好基础 经过小学、初中的英语学习，高中生已经积累了一定的词汇量和语法结构，教师在适当引导的同时，充分利用高中英语教材的阅读题材，对其进行一定的阅读理解训练，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。高中英语教材中的阅读题材涉及文学艺术、历史人物、经济文化等各个领域，涵盖了说明文、记叙文、广告等，与高考的题材、体裁都很相近。因此，教师在指导学生熟悉高考题型的同时，充分利用教材中的课文进行阅读训练，还可以为学生提供一些深浅与教材同步的材料，精读与泛读紧密结合，不断提高获取“信息”能力，积累阅读经验，拓宽知识视野，扩大英语词汇量，最终形成学生的阅读能力。 阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，教师要善于引导学生找到适合自己的阅读方法，并在不断的实践中改进和完善，进而激发阅读兴趣，才能在不断自我内化中形成能力。教师要充分了解学生的阅读障碍，是学生因素，还是文章因素，还是作者因素，然后对症下药。在平时教学中要深入分析难词、生词，分析文中句子结构和特殊用法，强化并丰富学生的语言知识；注意对东西方文化进行对比，让学生了解欧美人与中国人思维方式的不同，增加学生文化背景知识。这些基本的工夫做到家的时候，阅读水平自然会得到快速提升。 二、提高英语阅读能力的方法及技巧 1、养成良好的阅读习惯 良好的阅读习惯，是改进阅读，提高做题精准性的关键。因此，教师要培养学生养成一下良好的阅读习惯，促进学生自我发展能力的提升： （1）快速浏览。快速浏览就是我们所指的skim?scan。是有别于精读的阅读方法，它不要求学生详尽地理解所读材料，只是了解阅读材料的基本信息，通过重点关注文章的篇名、目录、序言，以及正文的开头、结尾、段落中心句等重要信息，领会主旨或抓住主要内容， （2）文意扫读。教师要有意识地在日常教学中训练学生学会扫读，一目五行，甚至一目十行，有所取舍地直奔主题，大容量获取信息，把握关键内容，进而整体把握文章内容。通过从点到面，从个别词句的理解和把握到整体理解和把握，不仅提高了阅读效率，而且还能培养学生从一定的高度上来把握文章内容的精髓。 （3）整句理解。部分高中生，由于词汇量与阅读经验的欠缺，或者初中时的阅读习惯，阅读时往往喜欢逐字逐句理解意义，这种单纯的机械运动，无形中拉长了阅读的时间，减慢了阅读的速度，而且当阅读者的注意力放在单词上之后，就很难从文章的中心思想来把握全文。所以，教师要让学生克服这一不良习惯，做到词不离句，句不离文，用脑瞬间反映文字信息，以句子作为阅读和理解文章的基本单位。 2、学会推测词意，培养逻辑思维能力 在英语阅读过程中，我们经常会碰到知道文章中的结构与关系，却不明其意的情况，主要原因就是一些生词阻碍了对文章的理解。那么如何解决生词问题而又不影响速度呢？这就需要教师教会学生猜测生词词意的常用方法，能够在阅读过程中根据对语篇的信息、逻辑、背景知识及语言结构等得综合理解去推断或者猜测某一生词、难词的词意。学生可以根据一词在文中的位置，结合相关线索，比如定语从句、同位语等说明性的词语，句子前后的词，或者结合学过的构词法的知识，生活经验，普通常识等方式推断词义，从而省去查字典的时间，提高阅读速度和阅读能力。 例如：Down from the sky came a dark funnel-like cloud.It reached to the groud.This was a tornado-a wind that goes round and round sometimes as fast as five hundred miles an hour.It picked up everything in its path：cars，tree，andeven houses，On and on it moved，rigt through a part of a city where many people lived.文章中形容的是一种转圈子刮、时速很高的风，结合我们的生活常识就可以推测它的词义是“龙卷风”了。 3、选好阅读材料，精读与泛读相结合 培根对读书有过这样精辟的阐述：“Some books are to the tasted，others are to be swallowed，and some few to be chewed and digested.”由此可见有的文章要精读，有的文章则可以泛读。比如课本上的文章，就需要精读，因为课本文章涵盖了大部分最基础、最常用的词汇，许多典型的语法和句型，不仅要精读还要熟读，要能做到能举一反三、触类旁通。与此同时，教师可搜集一些集知识性、实用性、趣味性于一体又符合真实的语言环境的文章，让学生有选择性地采取精读或者泛读的方式，扩大知识量，熟练掌握阅读技巧，学会整体掌握文章的内容，形成语感并获得运用英语的能力。 总之，英语学习是一个循序渐进的过程，英语阅读能力的培养也非一日之功。教师应以增加学生兴趣为目的，传授阅读技巧，让学生享受英语阅读的乐趣。当然，也要让学生认识到阅读能力的提高是需要坚持不懈的，长期认真的积累，需要博览群书，不断扩充词汇量，提高分析问题和解决问题的能力，最终达到熟练掌握并综合运用英语知识和技能进行交际的能力。