教学与影视齐飞 课堂共声画一色.doc

教学与影视齐飞 课堂共声画一色 影视技术为语文教学构建起一个强大的平台，提供了一个更为广阔的发展空间。影视资源与语文教学整合的过程实际上就是对语文教学内容的一种创造性理解和处理。把传统教学条件下期望实现而很难实现或不能实现的，通过影视技术直观、形象、全方位地展现出来，使学生在以影视技术为平台的这出“语文教学的大戏”中，不再单纯的是一个“观众”，让他们全身心地欣赏、感受的同时自己也不自觉地参与“表演”，使他们有机的融入到语文教学活动中。 一、利用影视资源的特点，激发学生的阅读兴趣 我国古代教育学家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是主动获取知识的动力，影视熔诗情画意于一炉，集时间空间于一身，以其独有的光、电、声、像的直观性、形象性和生动性的特点，使课本上的“白纸黑字”变得丰富多彩、形象生动，刺激了学生的感官，激发了学生的兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而产生学习动机，达到“课伊始，趣亦生”的境界。 如小学语文教材第六册海底世界，课文选取了典型的动、植物，抓住特点进行介绍，语言生动活泼，学生能大体感受到海底世界的奇异景色和物产。教材虽然通俗易懂，但是对于远离大海的三年级学生来说，他们对于海底世界缺乏实际的感受，对海底的鱼类缺乏实际的认识。因此，课前我就播放海底世界的片断，充分利用影视视频中的声、色、光、形等功能，帮助学生进入海底世界，使他们产生身临其境的感觉，从而感受到海底世界的美丽与神奇，学生的学习积极性就被充分地调动起来。学生对学习有兴趣，思维活动积极有效，学习能取得事半功倍的效果。 二、利用影视技术化静为动的特点，突破教学重点难点 影视技术所具有的化静为动的特点是其他任何教学设备所没有的。由于影视技术的介入，可以将课文中一些抽象的，学生不易理解又难以想象的动态内容转为丰富具体，动静结合，具有生活气息的画面，缩短时空距离，化难为易，具有启发性，利于突出课文的重点，突破难点。如圆明园的毁灭是小学语文五年级上册第七单元的开篇之作。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向学生进行爱国主义教育的文章，但由于文中描写的圆明三园与其它小园众星拱月般的布局以及园内众多的美丽风光是清朝时期的，年代久远且已不复存在，再加上文中描写的英法联军火烧圆明园的史实，学生知之甚少，这给学生阅读带来一定的困难，情感教育很难落到实处。为了使学生具体了解圆明园的辉煌，课上，播放从电影画面中选取到的有关长春园、万春园、绮春园这“圆明三园”的美景，让学生感受到 “品”字形状的匠心独运，以及周围“众星拱月”般的小园林的独特魅力。把文中简洁抽象的语言变成丰富具体的画面，使学生仿佛置身于辉煌的圆明园上空，一饱眼福。而后再播放英法强盗掠夺圆明园，火烧圆明园的片断，最后定格在熊熊大火的画面上。电影资源巧妙地化静为动的，利用这样前后两组反差极大的影视资源，使学生从完全融入对祖国灿烂文化的热爱的情感，突然转到到对侵略者强盗行径的极大愤慨中去，以爱激恨，从而突出了重点，突破了难点。 三、有效整合影视资源，拓展学生视野 拓展延伸是新课程改革大力倡导的教学理念，通过对课堂学习内容的延伸，起到补充文本、升华主题的作用。作为语文教师，必须会灵活地运用教材，要把教材视为一个例子，教导学生从例子中学会运用，产生举一反三的教学效果。在语文教学中重视拓展活动就是借“教材”的阶梯引导学生往上攀登的有效途径。实践证明，在课堂教学内容结束后，与课文相关的电影资源的展示，能起到开拓学生视野、升华学生思想感情的作用。 如在海底世界一课结尾处，让学生观看海底餐厅的视频，世界首家海底餐馆马尔代夫“珍珠餐厅”。该餐厅位于希尔顿假日酒店，在海平面以下6米处。餐厅被颜色艳丽的珊瑚暗礁环抱着，各种海洋生物在珊瑚礁间穿梭往来。在这里就餐的人们，可以通过弧形屋顶欣赏到海底奇异的景色。这样奇异的影视作品，激发了学生们探索海底、建设海底的欲望与激情，同时也极大激发了学生热爱大海的思想感情。 四、利用影视资源，培养创新思维 亚里斯多德说“思维是从疑问和惊奇开始的”。常有疑问，常有问题，才能思考、创新。语文课程标准指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。利用信息技术，能营造更好的创造环境，引导学生想象、创新。 1.营造良好的创造环境 学生创造性思维的培养有赖于营造良好的氛围。在教学金色的草地时，我运用视频片断演示，引入情景。当张开的蒲公英，毛茸茸的种子在空中飞舞，一片金色的草地这一情景生动、形象、直观地视频资源展现在孩子们的眼前时，他们情不自禁地发出赞叹：“太美了！”“真漂亮啊！”在这优美情景的烘托下，让孩子们说说心中的感受，最想在草地上做什么？每个学生都很激动、兴奋，跃跃欲试：“我想在草地上做游戏”“我想躺在草地上睡觉”强烈地激发出他们内在的创造欲望，恰当地运用课件这种直观手段，不仅激起孩子们主动参与学习的欲望，还发展了学生的思维和语言。 2.引导学生展开丰富的想象 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”小学生年龄虽小，但他们思维活跃，想象力丰富，蕴含着极大的创新潜力。学习五彩池时，播放有关介绍五彩池风光的影视录像，让学生仔细观察，用五彩池有的像，有的像，有的像的句式，让学生展开想象的翅膀，促进学生创造性思维的发展，并且进行了语言表达的训练。 语文教学中，可供开发的影视资源很多，只要引导得当，利用得当，对于提高学生的语文素质是大有益处的。我们相信，影视资源与语文教学的有效整合一定能为语文教学改革开辟一条新道路，让语文教学与影视齐飞，课堂共声画一色，让“语文教学这出大戏”愈演愈精彩，展现出它独特的魅力。