新课改下提高初中历史课堂效率的策略探讨.doc

新课改下提高初中历史课堂效率的策略探讨 【摘要】：针对当前初中历史课堂中存在的一系列问题，教师应当积极转变教学观念，改变传统的教学模式，突出学生的主体地位，不断改进教学方法，提高课堂教学效率，从而更好地激发学生对于历史的兴趣，逐渐培养学生对于历史知识的主动探究能力，培养爱国热情和民族自尊心、自信心。 【关键字】：新课标；初中历史；课堂效率 【中国分类号】G633.51 随着教育改革的不断深化，历史课堂的教学效率显得越来越重要，但是传统的历史课堂中往往存在很多问题，不注重学生的主体地位以及思维能力的发展，对学生的全面发展很不利。针对这些情况，探究新课标下历史课堂教学的新思维，转变教学模式，注重课堂效率的提高，对于学生学习兴趣的提高以及思维能力的发展具有重要意义。 一、当前初中历史课堂教学中存在的问题 1、教学目标重点不明确 初中历史教学中，教师没有教学目标，在上课时没有重点，往往照本宣科，没有创新精神，比如有的历史教师在备课时抄教学参考资料上的现成内容，并没有根据自己对课本的理解以及所教对象的水平来进行教学，没有充分发挥自己的特长。有的教师还只关注知识目标，不注重学生能力的培养、情感态度的认知以及价值观的树立，在学校检查时应付了事，与教学目标相差甚远。教学目标的虚化必然会导致历史课程教学质量的下降。 2、教学内容有待完善 就教学内容来说，教师因为对于教学目标的不重视，在教学活动中凭主观感觉对于教学内容进行随意的发挥，忽视了教学目标的重要性，没有重点没有中心，想起什么就说什么，甚至胡乱联系，将自己的个人见解融于教学中，使学生误以为是真实的历史观点，影响了学生的判断能力。 3、教师自主创新能力有待加强 部分历史老师违背了学校的教学理念，照搬他人所谓的优秀教学案例进行课堂教学，这不仅违背了教学的正常秩序，而且也影响了学生的学习质量，教师应该加强自主创新能力，根据学校以及学生的实际情况，对于教材进行合理的利用，编写具有教学特色的教学案例。 4、自主学习活动流于形式 历史教学活动往往重视形式化，常常忽略了实际的教学效果，教师在设置课堂讨论时，目的不是很明确，导致学生讨论没有目标性，学生也常常人云亦云，没有对问题做到真正的自主思考，只有外在的形式而没有实质的内容，课下学生对于所学的知识依然是一无所知，严重影响了学生对历史知识的掌握。 二、提高初中历史课堂效率的策略 1、改变教学主体，重视学生地位 在历史教学的课堂中要以学生为主体，让学生学会自我控制、自我调节，最终能够进行自我管理、自我发展，这就要求学生加强自控能力，结合教学的目标制定自己的学习计划，进而在课堂上进行实施，比如在学习虎门硝烟时，学生可以根据课时情况，制定适合自己的学习计划，先加强对于虎门销烟主人公林则徐的认识，然后了解虎门硝烟的具体时间以及发生过程，最后联系当时的历史环境，分析出现虎门销烟这种情况的原因。学生自己制定了这一系列的计划之后，会在课堂中付诸行动，真正主动地去了解历史，增加对知识的理解和掌握。 2、转变教学观念，改变教学模式 教师应该转变传统的教学观念和教学方式，打破以往的封闭式教学，应该把课堂交给学生，让学生大胆提问、大胆思考，发挥学生的主体作用，在平时的课堂教学中，教师与学生应该多交流沟通，交换想法意见，不仅能促进师生之间的感情，而且还可以使教师加强对学生的了解，教师也能在合作过程中正确引导学生、启发学生，学生在进行历史知识的学习、思考和发散思维中也能激发自己的兴趣，进行自主学习、自主探究，从而使学习不再乏味枯燥。在日常生活中，教师还应鼓励学生学会发散思维，将所学的知识进行串联，培养对于历史知识的整体把握能力。比如引导学生积极人名地名、历史典故、历史歌曲以及画地形图等，不断激发学生的求知欲，再比如在讲述南京大屠杀时，教师可以运用多媒体教学，为学生播放纪录片，使学生能够切实感受到当时的情况，增强爱国情感。 3、整合教材资源，优化教材内容 教师在进行教学时要系统整合教材，对教材有一个清晰的思路，做到时效性和客观性的统一，比如在进行教学时可以按照中国古代史、近代史、现代史的顺序，而后是世界史，或者为了提高时效性，可以打破顺序，按照古代世界史、古代中国史等等这样的顺序进行教学，以便学生更好的对比和掌握。还应该结合当下的时事热点，注意培养学生的兴趣和爱国情操，增加学生的历史文化知识。比如在研究中俄关系时，可以引导学生思考俄国和中国关系的枢纽所在，俄国的发展历史和我国有哪些相似之处，在研究钓鱼岛事件时，可以让学生思考钓鱼岛的地理位置以及发展历史，针对钓鱼岛问题，中日双方的态度有什么不同，各自的出发点是什么等等，只有对教材进行系统地整合，才能充分发挥教材的作用。 4、设置教学目标，提高课堂效率 学生自身应该制定学习目标，做到课前预习，大致掌握所学内容的重点与难点，从而做到有目的地进行听课，提高课堂学习的质量，预习还可以促进学生在课堂上积极提问、积极思考，充分发挥自主能力和创新能力。由于每个学生的知识储备量不同，这就要求教师在教学中应该因人而异、因材施教，根据学生的独特需要和兴趣，对他们进行个性化的指导，发挥学生的自主发展能力。比如在课堂上设置辩论赛，组织学生对李鸿章进行评价，将学生分为正方和反方，讨论李鸿章在历史上是功大于过，还是过大于功的问题，使学生充分地表达自己的意见，在课堂上展现自己对历史的见解，进而在不知不觉中学到历史知识，而且还加深了同学之间的感情，在讨论中交流了彼此的意见，拓展了自己的思维。 三、总结 目前我国的初中教育普遍存在应试教育的现象，改变传统的教学方法，提高课堂效率迫在眉睫。在新课改，加强对于初中历史课堂效率的提高，对于使教学摆脱应试教育的牢笼，完善历史学科的内容和教学方法，使学生在有效的课时里感受我国历史的博大精深，从历史经验中学习优秀的经验，借鉴优秀的成果，为以后的人生树立正确的人生观和价值观有着重要意义，同时学习历史还可以培养学生的责任心以及爱国情感，因而更要加强对于历史课堂教学的重视。