小学数学教学培养学生观察能力的策略.doc

小学数学教学培养学生观察能力的策略 观察能力作为小学生数学基础知识和技能的延伸，对学生学好数学、全面发展有着重要影响。本文总结自身多年的教学经验，提出了激发兴趣、积极评价，突出目的、防止干扰，启发善导、教贵得法，讲究策略、培养习惯，逆向思维、发现规律等教学策略，对培养小学生观察能力，促进小学数学的教与学可以起到一定的促进作用。 小学数学课程标准提出学生数学学习是充满了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩数学活动的过程。观察是数学学习的基础活动之一。数学观察能力就是指学生有目的、有计划、主动并由思维参与的较持久的数学感知能力，它和数学的记忆能力、想象能力、思维能力、运算能力、化简运算能力、猜想能力、探索能力和创造能力共同组成认识、解决及拓展创造数学问题的能力结构，并在这些能力中起着基础开发和前沿作用。观察能力作为数学基础知识和技能的延伸，对学生学好数学、全面发展具有极其重要的促进作用。教师在教学过程中必须突出培养学生的数学观察能力。 培养小学生数学观察能力，可以运用以下的策略。 一、激发兴趣，积极评价 兴趣是最好的老师。培养学生的观察能力，特别有效的手段就是想方设法激发学生的观察兴趣，推动学生的观察内驱力。小学生拥有极强的好奇心，教师只要引导到位，学生就会认真的去观察、思考、学习了。激发学生观察兴趣的手段是多种多样的，可以开展一定的观察活动，比如观察竞赛，教师陈列一定的问题，然后引导学生观察、思考、比较，教师对学生的表现即时做出积极的评价，给学生恰当的一定的鼓励，这样，学生的观察积极性就会得到激发。对于观察的事物或者需要观察的内容，教师要选择学生感兴趣的，最好拿出教学实物，或者板画出教学内容，让学生拥有直观、动态、形象的观察效果，那学生的观察兴趣自然就会高涨。 二、突出目的，防止干扰 对于小学生来说，注意力很难集中，他们一遇到感兴趣的事物就容易忽视观察的任务。在教学活动中，教师要强调观察活动的目的性，以硬性的规定提高学生的抗干扰能力，促使学生提高注意力和捕捉信息的能力，从而发现规律，解决问题。 三、启发善导，教贵得法 小学生由于生活经验相对匮乏，逻辑思维和分析问题的能力相对较弱，对数学知识的解读有时候很难现学现用。教师必须了解学情，善于引导学生，进行启发式教学。分析观察法是一种形象思维和抽象思维相结合、以分析事理为目的的观察方法。这种观察方法要求在观察对象的过程中，不仅要知其然，而且还要知其所以然。可以运用分析观察法启发引导学生学习。如平行线为什么不会相交？三角形为什么只能有一个角是钝角？这类数学常识很直观，学生易于了解，但是却很难上升到理论的层面上，更悟不出其中蕴含的道理，就达不到预期的观察目标。 四、讲究策略，培养习惯 观察能力不会是先天性的遗传，而是在学生经历大量的观察活动，积累一定观察经验的基础上锻炼出来的。要培养小学生的观察能力，教师应该结合教授的课程内容及学情，设计相关的观察内容，让学生在大量的观察活动中得到经验，获取知识。在具体的教学活动中，需要学生调动自身全部的感官参与其中，并且根据已有的教学知识，巧用知识迁移，嫁接到图片、标本、模型等实物上。教师还应该进行积极引导，教给学生一些正确的观察方法，帮助学生养成良好的观察习惯，这是帮助学生提高观察能力的有效途径之一。如在学习复杂的四则运算时，教师要让学生养成一定的观察习惯，提醒学生仔细观察运算符号和算式中的数据特点，巧用运算定律，进行化繁为简来解决问题，不能一拿到题目埋头就做，一定要让学生养成善于观察的习惯，这样就会大大地提高解题效率了。 五、逆向思维，发现规律 在小学数学教学中，很多题目相对简单，程序相对简洁，不少问题在教学中只要学生善于观察、善于总结就能发现其中的规律。对于数学试题来说，特别是一些综合数题，看上去难度系数较大，但只是学生善于观察，认真思考，就会从中找出规律，这与传统的解题方法相比，会省去很多不必要的计算过程。对于数学问题，教师要引导学生敢于打破常规，学会逆向思维，寻找解决问题的简便方法。例如请比较下面三个分数，然后判断其大小， 1/2、 3/4 、 6/7 。看到这个题目的时候，很多的小学生一般都是采取传统的思维方法，先通分，然后再比较他们的大小，这样的话操作起来计算比较多，并且容易出现错误。如果学生善于观察，具备一定的逆向思维的话，就可以打破常规，取这三个数与1相比，做差，然后比较差的大小，差小的分数就大，差大的分数较小。这样做差的话计算比较简单，计算的量也很小，解法自然也就简单了。 观察能力是学生数学学习的重要的基础能力，小学数学对培养学生的观察能力有着自身的优势。在小学数学课堂教学中，教师运用以上策略，有利于引导学生积极观察、善于观察、学会观察，不断提高学生的观察能力，促进其全面发展和进步。