有关高中化学教学存在的问题与改进策略研究.doc

有关高中化学教学存在的问题与改进策略研究 【摘要】课改的推进以及现代教育的发展，对于各学科的教学都提出了新的要求。就高中化学教学来说也面临着相应的挑战。本文通过对相关理论的研究以及对实际的化学课堂的教学观察，提出了有关高中化学教学目前存在的对于新课、实验课、复习课三个阶段的问题，并针对这些问题，提出关于教学手段、教学方式等方面的改进策略，供各教师以及理论研究者参考。 应试教育的教育体制直接决定了高中教学的重要性，高中也因此成为社会各个领域所热切关注的教育阶段，高中的教学理论和实践更是引起了一系列专家和学者的研究。尽管如此，我们看到的更多的却是针对整个高中教学所提出的理论以及实践指导，而缺乏针对某一学科做出的相关研究。我们知道，学科具有自身的学科特点，每个学科的教和学都应该与自身的特点相结合，而一味的照本宣科或者将理论完全套用只会造成教育资源的浪费以及对生源的错误引导。尤其对于课改学区来说，新的课程安排更是要求我们作出相应的调整。 一、高中化学教学特点 渐进性，是建立在新的课程安排基础上的。通过对大纲的阅读我们可以知道，课程的安排往往是一脉相承、环环紧扣的，每一章节的新知识都是建立在对以往知识的充分理解上的。这就要求我们在教学中尤其要重视知识的渐进性，要保证旧知识的巩固以及新知识的链接，在学习过程中构建学生的思维构架，并随着学习的深入不断丰富构架进而形成一个完整的知识体系。 引导性是构建“最邻近发展区”的必备要素，也成为现代教育中至关重要的环节，也就是要引导学生通过学生已有的知识和认知达到新的知识的探索与发现，构建新旧知识的连接点。高中的学生已经有了一定的自主思考能力和判断能力，所以要注意引导的程度。 二、高中化学教学中的常见问题 针对现代教学中的常见问题，在高中的化学课堂上也无可避免。但是，化学的教学中也存在由于学科特色造成的个别问题，比如教学手段、课堂管理等。 1.课堂手段的运用 课堂手段多样化的应用已经成为吸引学生注意力的有力法宝，甚至成为一些学校课堂教学的要求之一，这就引发了很多的问题。一方面一些老师墨守成规，不接受新手段，没有看到多媒体教学带来的方便。另一方面一些老师刻意追求教学手段的多样化，重形式而轻内容，抛开课堂教学的目的，本末倒置。这样的课堂看起来轻松活跃，但是却缺乏教学内容内在的联系性以及教学安排得连贯性，导致学生们一头雾水，不能取得较好的教学效果。 2.偶发事件的原因 偶发事件指的是在课堂教学中所发生的没有预料到的情况的发生，尤其在开放性比较高的化学课堂上。偶发事件总的来说有以下三点成因：老师课前准备不足，没有将可能发生的情况及对策考虑周到；老师变通能力不强，没有充分运用教学智慧；课堂开放程度较高，可变因素较多。 3.知识整合的程度 新旧知识的连贯以及知识框架的构建是我们教学的重点难点，也是学生学习的最终目的之一。唯有把握整体的知识框架，才能真正的融会贯通，学以致用。但是，在实际的教学过程中，由于老师专业素养不够，对大纲理解不够，对教材不够深入，对学生情况不甚了解等原因，就会造成知识的整合不够全面，没有办法找到重点，无法为学生真正的解决问题。 三、解决方向 针对以上问题，笔者通过对其他学科的解决方法，结合本学科的学科特色，提出以下几点解决的方向。 1.教学手段应用策略 针对教学手段，个人认为学校不应该做出硬性的指标要求，要给老师自主选择教学方式的权利。同时，教学在选择时，要结合课堂的内容以及教学的目标，通过分析比较，找出最佳的知识表现形式。新旧结合，要注意新媒体的应用，也要避免片面的追求形式。对各种教学手段要综合运用，扬长避短，达到最好的教学效果。 2.教学机智巧妙运用 教学机智的运用指的是老师在处理偶发事件或者根据课堂情境处理问题的最佳做法。一些经验比较多的老师往往在处理偶发事件方面比较熟练，但却缺乏一定的灵活性和创新性。针对不同的情况，教学机智应该从不同的角度进行思考：头脑风暴法、情境引入法、幽默化解法、因势利导法等。 3.教师专业素养提高 专业素养的提高包括专业知识的深入了解以及职业素质的综合提高。专业知识的提高要通过周期性的学习更新自己的知识，要坚定终身学习的观念，随着每一次学习对知识都有新的认识和体会，对教学有了新的角度。另一方面，高中教学正直学生的叛逆期，教学内容比较多，教学负担比较大，教学难度比较强等。老师要认识到这些问题，不怕苦，不怕累，忠于职守，认真负责。 四、总结 高考的成绩往往决定了一个学生的前途，所以，高中的教学必须要深入。就高中化学教学来说，新课、实验课、复习整合课还存在这样那样的问题，我们高中老师要切实落实高中教育的目的，培养学生自主学习能力，增强学生知识吸收应用，为学生的进一步发展打下坚实的基础！