构建生态课堂焕发初中思想品德教学活力.doc

构建生态课堂焕发初中思想品德教学活力 摘 要：随着素质教育理念的不断发展，构建生态课堂已然成为一个重要的课题。生态课堂遵循了教学过程中学思结合、知行统一、因材施教的原则，是一种充分体现和不断运用生态智慧的教育。因此，在初中思想品德教学中教师要积极构建生态课堂，焕发出思想品德教学的活力，促进学生健康的发展。 初中时期学生正处于价值观、人生观、世界观形成重要时期，而该课是学生学习思想品德、提升思想品德素养、培养良好思想品质的重要场所。随着新课改的不断深入发展，初中思想品德教学生态失衡问题越来越显现出来。这里所说的“生态失衡”简单地说就是在思想品德教学中教学内容过于封闭、教学目标单一、教学元素固定化、教学物质环境、精神环境等一系列的失衡，在这样的教学环境中学生的学习是被动的，学生学习兴趣也不高，很难让学生有一个质的飞跃。因此，教师要积极转变教学观念，创建符合素质教育要求的思想品德课堂，为学生打造生态课堂，促使学生积极主动地参与到学习中，促进学生综合素质的发展。 一、更新教学理念 1.确立多维素质教育目标 在素质教育理念下，教师必须改变过去单一化的教学模式，确立多维素质教育目标，思想品德课堂上教学目标不再仅限于学生掌握了多少知识，而是重视学生在学习中获得了多少能力的提升，只有这样的课堂才能真正地发挥出学生的主体作用，以发展的眼光教学，才符合生态化教学理念。 2.尊重学生个体差异 由于知识基础、思维习惯、学习态度等诸多方面存在着差异，从而使得每个学生都有其独立的个性。这就要求教学中要尊重学生的个体差异，摒弃过去“一刀切”，强调共性，忽视个性的教学方式，实施差异性教学，努力彰显出学生的个性特征，这样的课堂才更能促使学生积极主动地思考和表达，而且还能让学生的思维朝着更加广阔的方向发展。 3.跟随时代发展 思想品德学科是一门时代性和实践性很强的学科。因此，在开展初中思想品德教学时，要根据客观的形式和时代的特征选择恰当的教学资源，紧随时代的脉搏，用最新鲜的材料来讲解教材中的知识、原理，这样不但可以给思想品德课堂带来强烈的时代气息，还能提升学生的实践能力。 二、初中思想品德生态课堂构建策略 1.营造生态课前氛围 课前让学生身心放松，可以让学生更加自如地进入学习状态，这是构建生态课堂的前提。因此，在课前营造生态的课前氛围能激活学生的脑细胞，激发学生的学习兴趣，开发学生的思维潜能，促使学生更加积极地接受新知识。如教师提前进入班级23分钟，播放一首轻松愉悦的歌曲或是静坐一分钟深呼吸等，使学生在学习前身心得到放松，处于生态状态，更好地进入到课堂学习中。 2.灵活运用教学方法 教学方法虽无固定模式，但是从整体上讲，要符合启发式教学思想和原则，通过启发性教学激起学生探究兴趣，让学生积极主动地投入到学习中。启发的方法很多，教师要善于结合学生的心理特点，将政治教学中的思想性和科学性，运用恰当的教学方法诉诸学生，让学生心领神会，知行统一。如设置问题情境，引导学生进行探究，既可以调动学生的积极性，又能提高学生的问题意识，让学生在解决问题中获得自身能力的提高。 3.构建生态评价 评价是教学的重要环节，教师对学生的评价也应是生态的，不应受“唯一”“标准”的束缚。学生的回答涉及的内容是多方面的，不仅包括对问题的理解、思考的角度和深度，还包括口头表达能力的高低。因此，教师也应引导学生多角度去认识问题、分析问题，在评价的时候也应多角度，不以课文条条为标准，肯定学生所表现的积极思维，消除学生的紧张情绪，从而促使学生建立学习自信心，让师生交流更加生态融洽。 总之，在初中思想品德教学中教师要积极地构建能够促使学生主动学习、和谐发展的生态化课堂，从而实现思想品德课由“知识课堂”向“生命课堂”的转变，体现课堂的教育价值。 （作者单位 河北省秦皇岛市青龙满族自治县教师进修学校） 编辑 段丽君