校园文化在推进中职学生社会化进程中的作用.doc

校园文化在推进中职学生社会化进程中的作用 收稿日期：2014-03-12 作者简介：张廉（1959-），男，广东省肇庆市四会中等专业学校讲师，研究方向：校园文化在推进中职学生社会化进程中的作用。（广东 肇庆/526200）摘要：校园文化作为一个开放系统，它与社会文化大环境息息相通，必然受社会文化的制约和影响。因此校园文化对中职生社会化具有良好的积极影响：可以促进中职生政治社会化，可以推动中职生工作和生活技能社会化，有助于中职生稳定的、良好的社会交往心理素质的形成和中职生公民意识的提高。如果能充分发挥校园文化的积极影响就能加快中职生社会化的进程，帮助中职生顺利就业和融入社会。 校园是中职生学习和生活的主要场所，中职校园文化产生于中职学生和中职学校这样一个特殊的社会群体和环境之中，毫无疑问，它总是会以各种各样的方式表现出对中职生的社会化过程产生重大影响，发挥重要作用。 一、校园文化可以促进中职生政治态度社会化 在校中职生除了学习政治课之外，学生党校、团校等形式的学生活动也发挥着重要作用，它们是学校政治课程重要、有益的补充。此外学校精心组织的各种各样的主题活动，可以激发学生对社会主义祖国和共产党的热爱，坚定其走建设有中国特色社会主义的信心。一是通过重大事件开展主题教育活动。例如，“5.12”汶川大地震、玉树大地震、神舟七号升空、60周年国庆、2008北京奥运、中国共产党90周年华诞等，这些活动可以抓住广大中职生普遍关注的重大事件，对学生进行深刻的爱国主义和社会主义教育，激发了学生对社会主义和共产党的热爱。二是结合重要纪念日组织主题教育活动。例如，我校利用每周星期一国旗下讲话，对3.5雷锋纪念日、4.5清明节、5.1劳动节、7.1党的生日、7.7卢沟桥事变、10.1国庆等重大节日进行专题教育，使广大中职生在缅怀伟人丰功伟绩的同时，勿忘国耻，深刻认识到改革开放和建设有中国特色社会主义的伟大意义，坚定其走建设有中国特色社会主义的信心。事实证明这些活动都能取得较好的教育效果。 二、校园文化能推进中职生道德品质社会化 校园文化对中职生道德社会化形成起着重要的作用。校园文化能充分发挥德育教育功能，对中职生的道德观念、道德规范和道德理想进行潜移默化的教育与影响，在他们的意识塑造、精神培养上发挥引导作用。例如，我校09电子班入学时是个纪律散慢的班，校领导与部长、班主任共诊班情后，引导该班成立了一个班属的“篮球沙龙”，通过这个非正式组织把该班爱好运动的同学聚在一起，早晨大家相约提前30分钟来学校“玩篮球”，在这个“玩篮球”的集体活动过程中团队精神渐渐产生并进而辐射全班，班风班貌发生了深刻变化，现在该班的集体奖状已贴满黑板上方墙面。这个例子说明，健康积极的校园文化所形成的群体规范对中职生来说具有一种非强制性的规范作用，有利于中职生道德素质的提高。校园文化建设所形成的群体归属感、文化认同感、稳定的观念形态、心理定势、共同的价值取向、道德标准和整体信念等，对中职生具有很强的感召力，能凝聚起学生把自我追求与学校发展紧密联系起来，在学校发展目标的实现中看到自我存在的价值。 三、 校园文化可以推动中职生工作和生活技能社会化 校园文化中一些知识性的校园文化活动，有助于学生获得一定的科学文化知识。校园文化建设内容的丰富性和其间注入的社会文化活力，都为学校教育和学生知识的全面积累提供了广阔的拓展空间。同时校园文化对中职生能力的培养作用是多方面的。演讲、征文活动锻炼了中职生的口才、表达和写作能力以及思维敏捷程度；校园科技活动和实践改变了中职生被动接受知识、实践机会少、动手能力差、创造力低的状况，使学生主动创造性得到发挥。实践中遇到的一系列问题，迫使学生深入思考，综合分析，很容易激发出他们创造灵感，创造出新东西来，提高了学生的创新能力；学校的心理咨询活动、校园广播、学生刊物、学术讲座等，可以形成浓厚的心理教育和引导的文化氛围。这些都将使他们终身受益，也是他们走上社会成为具有良好的综合素质、全面发展的社会主义现代化建设人才不可缺少的。校园文化在使中职生获得生活知识和社会经验、适应社会环境方面能发挥重要作用。活跃在校园中的各种文化活动，促使学生自己管理自己，不断提高独立生活能力，增强自主和自强意识，对中职生社会化顺利完成有着很大的推动作用。 ?校园文化?校园文化在推进中职学生社会化进程中的作用 四、校园文化有助于中职生稳定良好的社交心理素质的形成 培养中职生积极的自我意识，使其进行自我心理调节是提高中职生心理素质水平最重要的环节。因为不管出现何种心理刺激因素，最终都是直接作用于学生本人；不管教育引导作用多么积极有效，还是要通过学生本人发挥作用。中职生通过相关的校园文化活动，能够使学生对自己的现实存在状态有客观的认识和评价，能够找出可能造成心理不平衡的原因并且自觉地运用多种方法来减轻这些精神压力以摆脱不良情绪的困绕。 在校园文化建设中，学校可通过心理课程教育、校园广播、校园内的出版物、知识讲座、学生社团组织等多种方式，形成浓厚的心理教育和引导的文化氛围，使学生潜移默化地理解、吸收各种自我心理调节方法和途径，排除心理干扰，保持健康的心理状态。并可以通过开展各种各样的竞争性活动，提高中职生的心理承受能力。另外校园文化所固有的娱乐性、知识性特点，在很大程度上能丰富学生的精神生活，使学生感到心情舒畅，精神旺盛，使他们的生理和心理得到和谐发展。 五、校园文化有利于中职生行为规范社会化 首先，校园文化有助于中职生自我管理意识的提高。有目的的各种校园文化活动，可以激发学生自我管理的愿望，通过活动在提高自我管理能力的同时，强化了管理的规范意识。其次，校园文化有助于培养中职生自我管理的信心。例如，11电子班的王思齐、陈文，王思齐因父母离异、无人管束，陈文因自小倍受爷爷宠爱而狂放不羁，两人都是班里的经常旷课学生，班主任与家人反复多次正面教育收效甚微。校领导从班主任处了解到这两个学生都喜欢羽毛球运动，就和班主任一齐动员两人加入学校羽毛球俱乐部，指导老师在训练中不失时机地引导二人重新认识人生和正确评价自己，寓教于娱乐中，现在两人均放弃退学念头并能依时回校学习。本例说明，中职时期正是青年学生自我意识迅猛发展的时期，校园中丰富多彩的文体活动和社会实践活动促使学生在与社会和同伴的广泛交往中对自己形成正确的认识，这些活动提高了学生的综合素质，增长了知识，锻炼了才干，同时也促进了学生自信心的建立。 六、结语 校园文化中大量技能性、趣味性、实践性的校园文化活动和校园文化建设内容的丰富性以及其间注入的社会文化活力，都为中职学生的社会化过程提供了广阔的拓展空间。同时校园文化对中职生能力的培养作用是多方面的。演讲、征文活动锻炼了中职生的口才、表达和写作能力以及思维敏捷程度；校园文化中的各种学生社团协会实践活动改变了中职生被动接受知识、创造力低下的状况，使学生主动性得到发挥；学生社团活动中的互教互学，使同学们“一专多能”，有利于学生毕业后进一步的深造、求职和可持续发展。我校毕业生广受用人单位欢迎的事实说明，同学们在课余、节假日选择不同的社团活动，正是他对自己未来社会角色的一个尝试和认同的过程，不同层次、不同类型的学生都可以在不同的学生社团活动中找到自己的位置而发挥积极作用，相当多的学生在课堂教育里得不到成就感，在这里可以得到；在课堂教学中失去和受损的自信心，在这里可以得到和康复，而国内外大量的研究证明，青少年的自信心是他们开创一生事业的最重要的资源，是他们获得未来幸福生活的根本保证。在学校统筹指导下，中职学生高度自治的学生社团活动，实现了学生自治、自律、自立、自强并最终达成了中职学生自我教育的学校德育终极目标。 校园文化在使中职生获得生活知识和社会经验、适应社会环境方面都能发挥重要作用。活跃在校园中的各种校园文化活动，促使学生自己管理自己，不断提高独立生活能力，增强自主和自强意识，对中职生社会化顺利完成有着不可替代的推动作用。 责任编辑朱守锂