民办高校大学生道德认知和行为管理的调查分析和对策研究.doc

民办高校大学生道德认知和行为管理的调查分析和对策研究 摘要：民办大学生在认知社会公德和批判有损社会公德的行为时所表现出来的“正直”、“诚信”、“责任心”、“礼貌”、“愤世嫉俗”等良好形象，但在牵涉到自身利益时，却缺乏应有的道德自控并表现出种种不道德的行为，即道德认知和行为管理失调和错位。 一、与时俱进，完善夯实高校德育内容 随着社会政治、经济的高速发展，各种因素不断影响人的思维和观念。那么德育的内容也就要做出相应的调整、补充和修改。目前德育内容上所存在的问题。 1.内容上缺乏针对性和时效性，不同的教育对象没有相应的教育内容，似乎是“真理放之四海皆准”，造成一副药治百病的诟病，缺乏针对性和可接受性，当然时效性也就消失殆尽。 2.注重德育内容基础性宣传和引导。其内容不外乎包括思想政治、道德品质和心理品质等方面，但家庭、学校和社会对学生缺乏对德育内容的缺乏基础性的宣传和引导。对遵纪守法、良好的道德品质和行为习惯等方面缺乏灌注于日常行为。黄河科技学院对学生施行操行分的管理模式，就是把德育内容有效地贯穿于整个学习当中，即使你成绩再好，但操行分不足，影响你入党、奖学金、助学金，甚至影响你毕业。目的就是增强学生遵纪守法和用法的意识，举止也行符合社会伦理规范。 3.缺乏德育内容的时代性。德育工作应该是随着整个社会政治经济的变化而变化。德育具有时代性，所以具有与时俱进的相随性和拓展性。德育内容是德育体系的要点或精髓。只有符合学生生活、学生需要，能体现社会主义核心价值观和时代精神的德育内容，方能引导学生向德育目标方向发展。目前的德育内容需要改进和完善，有的陈旧、滞后、简单化、还不能完全体现时代性和前瞻性，高校德育内容必须紧扣时代发展弘扬和培育民族精神，进行爱国主义教育和社会主义核心价值观的教育。 二、形成道德认识的正确性，提高道德明辨是非的能力 道德规范是“知”，道德行为是“行”。有“知”方有“行”，在“行”的道路上紧紧把控“知”的方向不走邪路和歪路，始终如一的在“知”的指导下学习、工作、生活，身体力行，模范表率地践行“知”的内容。所以道德行为首先要学习道德，知晓道德，理解道德，了然于心。要分清正确的善恶是非观，就要做到知其然行于事，自1992年实行市场经济以来，各种思想和文化相互交织、碰撞，散播、融合，接踵而来，应接不暇，同时也措手不及，所以在“知”的方面失去了指明灯和方向，心态浮躁，信仰失却，思想混乱，道德下滑，各种诱惑和陷阱比比皆是，大学生要具有正确的道德判和选择能力，尤其是在面对复杂的道德冲突，是十份重要的，尤其是走向社会，找工作，创业、安身立命等始终以道德规范为本，形成正确的道德认识，以不断提高道德明辨是非的能力。我国目前的民办高校大学生仍是以填鸭式的灌输为手段，生搬硬套，缺乏积极主动参与性。“在校教育三年，出校变坏三天”，在“行”的问题上缺乏扶持和修正，所以，在学生日常管理工作中，提高学生的道德判断能力作为教育的重点，高校道德教育应改变传统的做法，努力形成“知”的认识，提高民办高校大学生的道德明辨是非的能力。 三、培养道德情感，注重道德反省 情感是是什么？情感是态度这一整体中的一部分，它需与态度中的内向感受、意向协调一致，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德和价值两个方面的情感，具体的可以说是包括爱情、美感、幸福、仇恨、厌恶等。道德情感可以说成是由个人的道德意识这种因素构成的。现实的道德关系和他人的道德行为等，所产生的爱憎分明和善恶是非等心里，这就需人们必须根据一定的道德标准。学生在道德认识这方面，只是品德修养形成的一个基础和前提，即思想上的重视和理论上的武装。但是有认识和武装，并不一定自我约束和管理，可能还信马由缰，我行我素。所以只有当道德认识在无意识下转化为内在情感时，才能是一种强大的力量，锻造成道德情感的意志而不会毁于行动，江堤也不会溃败于蚁穴。当然，人非圣人，孰能无过，在实际学习和生活过程中，总有道德失范的行为，所以道德反省尤为重要。反省是道德自律的最高表现。在无人监督管理的环境中，内省和反思成为促使人们自觉选择道德行为的监督者，它按照自己的内心原则和道德良心，从是非善恶的辨别上对行为进行断定，及时发现自己的思想言行是否符合道德标准，并对自己的行为进行严肃的思考、权衡。不能回避民办大学生在生源的质量上和素质上与公办高校大学生相对来讲有些差距，所以在道德认识和道德情感方面要下足够的耐心和恒心，大力推进终身全面素质教育。 四、大力开展道德实践，培养良好的道德行为习惯 道德实践是以实践为中心进行的道德教育，指一切具有道德价值的实践活动。围绕社会主义价值核心观和社会道德标准，结合学校的实际，教育者亲力亲为，言传身教，全力开展道德实践活动要以不同学科和专业为特点，志愿者的队伍要以各种服务方向组成，形成知行统一的良好道德习惯，从而做出道德行为的自我管理。我们一定要实现道德的内化，道德品质和道德倾向一定要稳定的形成。 五、强化内涵，强化自律意识 民办大学生良好道德品质的形成，是靠自我约束、自我制约和自我管制。所以，培育大学生的自我约束、自我制约意识，关键是要实现大学生知行合一，着重加强大学生对道德规范的内化以及自觉能动性的培养，使他们做到“君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也”（礼记?中庸），从而实现由“他律”向“自律”的转化。