浅析HTML语言教学改革与实践.doc

浅析HTML语言教学改革与实践 【摘 要】HTML语言是黑龙江信息技术职业学院计算机专业学生开设的专业基础课程，对于如何有效提升学生对HTML语言的实践能力和操作能力，笔者对HTML语言进行了教学改革和实践，分别对课堂教学、实验教学和考核方式三方面进行了有效的改革和实践。 HTML语言是制作网页的一个基本语言，是学生学习后续动态网页制作技术的一个前序课程内容，它同时也是一门逻辑性与实践性很强的课程。怎样把握好这一性质来促进学生的逻辑思维及实践能力的提升，以及为接续课程的学习做好基础性工作，是评判此课程教学效果的一个重要准则，任何影响这一准则的实现都应该进行改革。 1 影响HTML语言教学效果的主要原因 高职院校的主要职责是为社会培养高等技术应用型和理论型人才。对于高等技术应用型人才的教育培养，我们应该侧重于培养学生对知识和技术的应用能力；而对理论型人才的培养，则应侧重于培养学生对知识的掌握能力。不同的侧重点，要求所使用的教学方法应该是有所不同的。针对理论型人才的培养，正确的教学方法应该是：提出概念、解释概念、举例说明这样一种先理论后实际，先抽象后具体的教学方法；而对应用型人才的培养，正确的教学方法则应该是：提出问题、解决问题、归纳总结这样一种从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般的教学方法。笔者总结了HTML教学过程中出现的问题，提出改革方案，并取得了良好的效果。 2 对教学的改革 2.1 课堂教学的改革 改革前理论课课件的设置主要是介绍数据类型、语法规则、基本函数等，内容往往比较单调、枯燥、信息量较大，学生学习起来，觉得乏味，无聊，缺乏学习兴趣和学习信心。利用计算机语言解决实际问题时，既有抽象的数学思维，又与以前所建立的数学思维不同，对逻辑思维能力要求较高。学生常常感到课堂上听懂了，可是自己编程解决问题时，又觉得无从下手。因此，如何帮助学生建立HTML语言抽象思维方式是教好课程的关键所在。改革后在讲理论知识之前提出问题，主要是希望学生能带着问题上课，这样学生上课时注意力会更集中，能跟上老师的讲课思路；接着我会开始介绍上述问题所涉及到的理论知识，以及由此而引申到的其它的一些知识点；最后再根据前面所讲述的理论知识进行程序演示，在演示案例的过程中，我还会就一些刚讲过的问题提问学生。对学生的提问，可以增加与学生的互动，活跃课堂气氛。 2.2 实验教学的改革 对于实验内容的设置，要求与理论课内容相一致，将实验内容设置为必做题和选做题两部分内容。对于必做题要求学生必须当堂完成并提交检查，不允许补交必做题；而对学有余力的学生可以做选做题，对成功完成选做题的学生给予分数上的奖励。结合不同实验课程内容的特点，选取合适的课堂组织方式。例如，教师可以采用问题讨论教学，由教师提出问题，让学生分组相互讨论，提出解决问题的方法，教师只提供必要的辅导，从而培养学生主动学习、探索并解决问题的能力以及创新能力。教师可以在实验授课过程中，引入项目驱动式，先从一个最简单的程序开始，随着课程的不断推进，不断扩充原有程序，教师要根据知识的层次关系提出更深层次的问题，引导学生思考。在项目驱动教学法上，需要注意的是新知识点要在原有知识点之上的逐步导入，由浅到难地逐层推进，从而使学生更容易接受。教师还可以采用启发式教学，结合一些直观形象，易于引起学生联想的具体事例来激发学生的思维，使他们学会举一反三和独立思考，注重学生逻辑思维能力的培养。 2.3 考核方式的改革 以往的考核方式往往采用期末一张试卷及平时考勤来定成绩的考核模式，缺乏对学习过程中的监督和监管，部分学生为了得到高分，往往期末临时抱佛脚的突击复习，只注重语法等细节知识，不利于对学生解决实际问题能力的培养。笔者对考核方式进行了这样的改革：总评成绩包含课堂表现、课后作业、实验成绩、平时出勤、期末试卷分值几部分组成。课堂表现主要是指在上理论课时的表现：对于主动回答问题的学生，每个问题，即使没有回答正确也给予分数奖励，回答正确的则奖励分值更多。对于课下作业的环节，除了要求学生上交作业外，还会要求学生在上理论课前抽查作业完成情况，或到讲台上向全班同学讲解自己对于作业的整体思路及其中用到的主要知识点，如果此时发现作业是抄袭的，则作业环节记为零分；而对实验的考核，则要求学生当堂必须完成实验题目，补交实验题成绩为零。 3 教学改革效果 经过几学期的课堂教学实践，教学改革取得了可喜的成绩。课堂和实验教学的改革，真正发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。有效增强了学生的学习热情，激发了学生自主学习的积极性，提高了学生编写、调试程序代码的能力以及自主解决实际问题的能力，培养了学生逻辑思维能力与团队合作精神，教学效果得到显著提高。 【