引导式教育护理干预在小儿脑瘫康复中的效果探讨.doc

引导式教育护理干预在小儿脑瘫康复中的效果探讨1一般资料与方法 1.1 一般资料 选取我院2018年4月至2018年12月间收治的100例脑瘫患儿，患儿中年龄最大为9个月，年龄最小为3个月，平均（5.3±2.2）个月，男女患儿分别为61例、39例，将100例患儿随机分为治疗组与对照组各50例。治疗组患儿中年龄最大者为9个月，最小者为4个月，平均（5.6±1.4）个月，男女患儿分别为32例、18例；对照组患儿中年龄最大者为9个月，最小者为3个月，平均（5.1±1.9），男女患儿分别为29例、21例。两组患儿在年龄、性别等方面的差异对本次研究无影响，差异不具有统计学意义（P>0.05）。 1.2 方法 对照组患儿采取常规护理方法进行护理；治疗组患儿采取引导式教育护理干预，具体的方法如下首先对患儿进行心理护理，医护人员要以温柔热情的态度与患儿交流沟通，要让患儿感到亲切与温暖，以提高患儿治疗的依从性，同时对患儿的认知能力进行初步判断；与患儿家属进行沟通交流，以积极乐观的态度引导患儿家属树立起治疗与康复的信心，并减轻家属的心理负担与消极情绪，向家属讲解护理脑瘫患儿的知识与方法，教育家属要积极主动地带动患儿进行康复训练，以此提升康复效果2；对患儿进行康复训练的房间以及走廊等应进行适当装饰，选取可爱的卡通人物形象作为壁画，使患儿进行康复训练的环境充满暖色，从而给予患儿心理暗示与安抚，有利于完成预定的康复训练目标；对患儿进行康复训练时要始终尝试与患儿进行沟通交流，在训练过程中注意做好相应的保护与预防措施，在患儿感到气馁时要及时予以鼓励和引导，尽量完成预定的训练量；注重对患儿的饮食护理，已停止母乳喂养的患儿的食物既要营养健康也要可口，护理人员要其进食时进行陪护，避免出现噎食或吞咽困难等情况，同时也可将饮食的护理方法与要点告知家属，从而共同做好对患儿的饮食护理工作；对脑瘫患儿进行引导式教育护理干预的护理人员，需要掌握足够的知识与技能，同时要富有同情心和爱心，在引导患儿进行康复训练时有耐心，能够坚持帮助患儿进行重复性的训练。 1.3 评价指标 对两组患儿进行护理后的认知功能、言语功能以及自理能力进行评价，对比分析两组患儿的评价结果3。 1.4 统计学处理 本次研究选择SPSS19.0软件进行数据检验，采用2对比计数资料，以率（%）表示，用t检验计量资料，并以（x±s）表示，若（P