探析高职体育教学中篮球课程改革措施.doc

探析高职体育教学中篮球课程改革措施高职院校篮球课程已经成为学生锻炼身体、提高自身综合素质的重要方法之一，高职院校也积极开展篮球比赛，让篮球深入到学生的日常生活中，促进高职教育和篮球教育的结合，加快体育教学改革。体育教师应将篮球文化与运动教学结合在一起，提高学生身体素质的同时锻炼心理素质，为社会培养高水平综合型人才。 一、篮球教学的作用 （一）提高学生的身体素质 在篮球运动中，学生需要快速奔跑和起跳，对学生的力量、快速反应能力有一定要求，经常进行篮球运动锻炼，能够锻炼肌肉，让身体更加匀称，提高身体敏捷、速度、力量和耐力等素质。学生经过长期课堂学习，压力较大，进行篮球运动能够释放压力，给学生带来愉悦的感受，防止学生出现焦虑、抑郁等心理问题，帮助学生树立自信心。 （二）提高社交能力 大部分高职院校都有篮球社团，学生通过篮球运动能够达到互相沟通、交流的目的，培养彼此的友谊、信任和团结，不论是观看比赛还是亲自参与比赛，都能获得身心的愉悦和满足，学生之间互相了解，提高自己的社交能力。 （三）培养竞争和团队合作精神 篮球运动需要一个队伍协力开展对抗，队员需要紧密配合、共同努力，才能克服比赛中遇到的困难，将分散的队员组合为一个整体，尽最大目的夺取胜利。除了合作精神，篮球运动还能培养学生的竞争精神，篮球运动是两个队伍或者多个队伍的对抗，除了自身心理、身体素质之外，不可能依靠其他因素获取胜利，篮球比赛是公平的，只有勇于克服困难，超越自己，才能获取胜利。 二、高职院校篮球教学存在的问题 由于传统教学模式和教学观念的影响，大部分体育教师都比较重视体育技能和战术的教学，但是一般不传授理论知识，因此高职院校体育教学存在教学内容和方法单一、不重视培养学生心理素质等问题，不利于培养综合型人才。体育教学的主要目的是教会学生专项技能，课堂教学的内容包括篮球战术、篮球规则和篮球评分标准等，教材是教学使用的主要工具，以学生篮球技能是否达标作为考核标准。这种教学模式注重于教学，没有体现出学生学的重要性，因此教学很难激发学生的学习主动性，篮球教学效果不尽如人意，在教学时间内学生只会机械的重复教师教授的体育动作，学习的主要目的是为了应付考试，虽然考试成绩较高，但是实际上体育能力很差，培养的学生难以满足社会需求。体育考核也忽视了学生的基础知识、技能等重要方面，只针对学生是否掌握了运动技术进行考核。传统篮球教学存在的问题主要是教学模式单一，教学没有体现出学生的主体地位，课堂氛围枯燥沉闷，学生积极性和主动性不高，没有针对不同学生开展个性化教学，一些学生学习存在困难，教学效果不好。 三、高职院校体育教学篮球教学的改革措施 （一）转变教学观念 目前体育改革正在不断普及，传统教学模式已经很难满足教学需求，体育教学应该转变教学观念，培养学生的学习主动性，在重视篮球技能教学的同时还要培养学生的体育素养，提高学生的综合水平。在篮球教学中，教师应坚持以学生为本的观念，与学生面对面的沟通交流，将学生作为教学的主体和中心，尊重学生，理解学生，鼓励学生互帮互助，采用课堂教学、体育竞赛、体育实践等不同的教学方法。 （二）制定合适的教学目标 因材施教是提高教学质量的重要方法，针对不同的学生采取不同的教学方法，在开展教学前，可以让学生根据自己的兴趣选择若干篮球技能，将学生划分为几个小组，为每个小组制定学习目标，鼓励学生开展小组合作学习，这样既能够起到互相监督、相互学习的作用，又能够完成学习目标，不同层次的学生都能够获得良好的学习效果。采用多种多样的教学方法，例如二段式教学，第一个阶段让学生学习教材上的基础知识，第二个阶段让学生学习对应的篮球技能。例如在单手肩上投球的教学中，教师可以告诉学生学习目标后，让学生自己练习如何投篮，可以看到一些学生原地起跳投篮，一些学生原地单手肩上投篮，虽然动作不同，可能也不够规范，但是学生的积极性都很高，然后教师可以向学生讲授投球的技巧和感受，课后与学生共同归纳总结经验和见解，达到举一反三的教学效果。在教学中，学生成为教学主体，教师起到的作用主要是引导学习，纠正学生的错误，为学生解答疑问，学生的学习主动性被调动起来，学习效率大大提高。 四、结束语 传统篮球教学以教授技能为主，方法和内容都较为单一，课堂氛围枯燥沉闷，学生积极性不高，针对这个问题，教师应以学生为教学主体，采用多样的教学方法营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣，改善教学效果。