浅析大众传媒对中学生思想政治教育工作的影响.doc

浅析大众传媒对中学生思想政治教育工作的影响 本文立足于中学生思想政治教育的现状，结合社会化理论，分析大众传媒对中学生思想政治教育的影响。从大众传媒角度出发，认为应该从中学生本身特点出发，充分利用大众传媒的优势，来进行中学生思想政治教育的工作，最终实现思想政治教育的根本目的。 （一）大众传媒的概念。大众传播媒介是指“在传播途径上有用以复制和传播信息符号的机械和有编辑人员的报刊、电台之类的传播组织居间的传播渠道，具体分为印刷媒介，包括报纸、杂志和书籍；电子媒介，包括电影、广播和电视。”简言之，大众传播媒介是指包括报纸、广播、电视、网络和杂志等面向大众的传播媒介。 二、大众传媒下的中学生思想政治教育工作现状 大众传媒下的中学生思想政治教育工作具有两面性。一方面，传媒手段的先进和丰富，拓展了中学生的生活空间，为他们提供充足的学习资源和及时有效的信息，扩大他们的思维空间，为他们的自由全面发展创造了优越的环境。但是，另一方面，大众媒体各种不良信息和网络游戏，鱼目混杂，传播内容很复杂，这必然给价值观正形成的中学生带来消极影响，最终影响他们正常的社会化进程。 （一）大众传媒下的中学生思想政治教育工作的积极表现。（1）传媒手段的丰富和新颖，大大提高了思想政治教育的时效性。中学生对未来充满了憧憬和渴望，对一切新奇事物很感兴趣。在思想政治教育过程中，大众传媒以其丰富和新颖的传媒手段，如电视、电脑、QQ、MSN、电子邮箱、BBS论坛等把马列主义、社会主义共同理想这些信息，以各种传播方式提交给中学生查询和运用，使信息获取多样化，最大限度地满足他们多样性的学习需求。另一方面，相比以前信息传递具有滞后性和封闭性，大众传媒的广泛运用，大大提高了思想政治教育的时效性。（2）大众传媒丰富了思想政治教育的内容，有助于中学生思想道德素质的提高。大众传媒以多种方式为思想政治教育提供了丰富多彩的信息，大大丰富了它的内容，使中学生更加认识自己和社会。例如，电影离开雷锋的日子就以影片的形式讲述了后人学习雷锋精神的故事，以生动形象的图文音像来传达为人民服务的观念，这就比单纯说教更能对中学生产生感染力，使他们在潜移默化中接受影响。（3）大众传媒促进了中学生思想政治教育方法的转变。大众传媒的飞速发展，使思想政治教育在新环境下改变了教育的方法。主要表现在第一，多样的传媒信息，使教育方法转为教育中学生如何选择、自主学习知识，而不再是一味的“填塞”政治理论知识。第二，教育者通过多样媒介形式来进行思想政治教育，吸引了学生的关注，提高了他们上课积极性。特别是QQ、MSN、电子邮箱、BBS论坛等交流工具的大量运用，给师生之间提供了更多的信息和沟通交流方式，使学生积极参与到教育过程中，充分调动学生的主体性，实现自我发展。 （二）大众传媒下的中学生思想政治教育工作的消极表现。（1）大众媒介束缚了中学生的形象思维和判断力。相较于传统的教育是在环境相对封闭，信息环境单纯的情况下进行。现代大众传媒的发展，促使中学生思想政治教育环境发生了很大的改变。以前中学生学习知识主要依靠老师讲解，然后自己再去主动消化。在大众传媒时代，中学生通过一些交流工具和网站，虽然可以每时每刻获取大量知识和信息，但也使心理尚未真正成熟的中学生淹没在庸俗、不真实的信息当中，影响他们对客观价值的认知和判断，如受电视商业广告、娱乐八卦节目大肆宣扬香车美女、花园洋房、血腥暴力等影响，使他们在接受思想政治教育时有逆反心理，反感思想政治课，认为它没有用，认为马克思主义价值观已过时，令他们的选择具有功利主义、享乐主义倾向。并且每天花大量时间和精力在这些信息上面，很少有热情去参与社会实践活动，不关心集体和他人利益，一切以我为中心。（2）大众媒介加剧了权威的多元化和政治价值观的多元化。随着全球化影响和改革开放的推进，我们的社会在政治经济转型同时也促进着社会文化的转型，社会存在具有不成熟性、多变性的特点。一方面，大众传媒的快速发展更使社会的主体思想和价值观出现了多元化的趋向，这使中学生在思想政治教育工作中出现了与社会道德要求和规范不同的观念。另一方面，大众传媒时代的到来，各种信息铺天盖地扑面而来，其中不乏一些庸俗化、媚俗化、非真实化的信息，中学生还没有形成完整的人生观、价值观体系，价值判断和选择能力比较弱，他们容易在思想上产生混乱和迷失，导致价值观的迷茫。这些都加大了思想政治教育工作的难度。 （3）大众传媒一定程度上影响中学生人格塑造。由于市场经济的不成熟，大众传媒作为商品经济的产物，为了追求商业利益而传播一些庸俗化、娱乐化、平庸化的信息，以此来吸引大众的视野特别是“三观”还不健全的中学生关注。这就造成经济、政治、文化等各个领域都衍生了各种消极的现象，如拜金主义、个人主义、追捧香车美女等。再加上思想政治教育制度本身的不健全，内容过于强调集体主义，师生之间缺乏心灵的沟通，教师对学生缺乏真正的关心，忽视了中学生个人的思想动机和精神需求，这使思想政治教育不能及时的帮助学生了解正确的道德观念，树立正确的价值观念，最终影响学生人格的塑造。 三、大众传媒下的中学生思想政治教育工作对策 （一）教育者应加强中学生媒介素养的培养。媒介素养就是指在了解媒介基础之上，懂得判断媒介信息和价值，最终使用媒介发展自己。由于身心尚未成熟，中学生在面对雍容复杂的信息时，往往判断力不足，单纯一味地相信信息所讲述的内容，失去科学分析，有时在是非面前容易产生极端思想，走上歪路。因此加强中学生媒介素养的培养，增强他们对媒介信息的鉴别力，健康地利用大众传媒发展自己，开展思想政治教育工作至关重要。一方面，父母要引起足够的重视，发挥自己丰富的社会经验来指导孩子正确接受思想价值观念，积极鼓励他们多动手去实践，增加阅历，在实践过程中获得真知。另一方面，学校要加强网络建设和管理，把它作为贯彻“三个代表”重要思想、社会主义荣辱观等这些思想观念的重要阵地，健全网络立法，及时过滤垃圾信息，营造良好的文化信息。 （二）充分发挥大众传媒的舆论导向作用，引导中学生树立正确的价值观。充分发挥大众传媒的舆论导向作用，引导中学生树立远大的理想和正确的“三观”有重要意义。首先，在教育过程中要充分利用大众传媒的舆论导向功能，积极宣传马列主义、“三个代表”和科学发展观等政治价值观。使中学生以此为标准，并内化为自己的行为规范。其次，面对社会多元化的价值观，教育者不是一味的倡导学生要遵循哪些，而是要培养他们对不同观点的分析意识，能客观地看待这些观点，根据自身需求选择教育，提高自身的道德素质。 （三）学校、家庭和社会共同努力，共塑健全人格。由于人格未定形的中学生在大众传媒的影响下，容易产生一些不好的行为，因此需要学校、家庭和社会三方面共同努力，来健全中学生人格的形成，最终提高思想政治教育的效果。一方面，家庭中父母要以身作则，帮助中学生养成科学健康的生活方式、行为方式，积极配合学校工作的开展。另一发面，学校也要加强课堂教育，除了灌输政治理论知识外，还要注重文化素质教育。教育者要随时提高自身的教育技能，加强综合素质，发挥潜移默化的教育。最后，社会上也要营造良好的环境氛围，关心和爱护中学生，支持学校和家庭工作的开展。公众要敢于批判各种错误思潮和社会不良风气，净化社会环境，保障中学生有一个和谐、健康的成长环境。