浅析高职会计课程教学与考核评价改革.doc

浅析高职会计课程教学与考核评价改革 针对目前高职会计课程教学培养目标、会计专业教学与成绩考核评价现状，文章从课程设置、师资力量、教学方法、学生学习态度与方法及相应的考核评价体系等方面进行分析，指出目前存在的问题，并相应的改进措施，重点强调会计课程应注重实践能力的培养，使学生成为实践能力较强的应用性人才。 1.高职院校会计专业教学与成绩考核评价现状分析 所谓“教学”，从字面理解包含了教师的教导与学生的学习、不是教师单方面的教育行为，而应该是学生与教师双方相互促动的合作性行为，是教学相长的行为过程。考核评价是教学活动的结尾，既是对教师工作成果的检验，也是对学生学习成果的检验。而考核评价的手段与方法直接引导教师教与学生学的方向。目前，高职院校会计专业教学与考核评价存在以下问题 1.1课程设置不合理。随着各高职院校课程的改革，会计课程在设置过程中过于强调专项化，把会计课程各部分内容拆出，专设了财务会计、成本会计、税务会计、会计报表编制与分析、会计模拟操作等课程。这样零散细碎的课程设置，使原本对会计认知不太了解、没有任何专业基础、没有对会计框架形成整体观念的同学们陷于混沌之中，不利于学生形成专业课的整体框架。 1.2欠缺有实践知识教师。高职培养的是一线的实践性人才，这要求教师必需有一定的实际工作经验。实际情况是高职教师大多数从学校毕业出来，就直接走上了教师岗位；即便有一部分教师在相关工作岗位上工作了几年，但从事教师行业后却很难有机会再接触到相关的实践工作。 1.3教学方法脱离实践。在大多数的会计课堂（如基础会计、财务会计、成本会计、等课程）上，由于没有演示物，学生也从来没有接触过会计业务，导致学生的职业化进程受阻加长。 1.4学生学习态度与学习方法不当。高职学生入校门槛较低，生源良莠不齐， 部分学生未能养成良好的学习习惯， 也未能形成较好的学习方法。 加之大多数学生从校门到校门， 对企业一无所知，更谈不上对企业业务流程的掌握，且对相关手续产生的凭证 也不了解，这些都成为学生学习的障碍。 2.关于会计教学与考核问题的思考 教学成果应该是教师教育与学生学习收获的成果，教学双方共同努力，才能从根本上提高教学成果。 2.1整合课程设置。在会计讲授课程中，要强调整体观念。每一位教师在上本课程之前，都应该给自己讲授的课程在整个会计体系中定位，说明属于会计体系的哪个部分，以保证学生始终有一个整体的框架理念。适当调整各会计课程的课时，合理调配资源，以免造成部分课程过于精细讲解，而部分课程课时严重不够造成部分章节粗粗讲解、一带而过，甚至根本不讲、让学生自行学习。 2.2引进及培养有实践经验教师。高职学校培养目标其培养目标是培养现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务等第一线工作的高级技术应用性人才。这就要求教师有一定的实践经验，要造就一支具有过硬实践本领的“ 双师型” 教学队伍，学校可以引进企业优秀职员做兼职教师，上实践课程；还可以定期送本校教师去企业挂职锻炼，增加教师的阅历，提高他们的业务能力。让教师不仅有丰富的理论知识，还有丰富的实践经验。 2.3改进教学方法。会计课堂上的教学内容，是以企业的实际业务为模型，仅通过教师口头描述给学生是远远不够用的，学生应该有身临其境的条件，了解企业业务程序，由自己亲自完成填制原始凭证、传递原始凭证，完成记账凭证的填制与记账任务并编制报表的整个流程。教师与学生应保持足够的互动，沟通思想、交流意见，每周安排一定的时间为学生答疑，让学生有整理消化知识人时间，不要一味的满堂灌。 2.4端正学习态度。高职学校入校门槛较低，一部分学生或迫于父母压力、或只是纯粹的想体验大学生活、增长见识来读书，所以在学习期间很难发挥自身的主动性，对于这部分学生，教师要适当的加以引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观。鼓励他们，唯有坚韧的意志、创新的理念、奋发的精神、向上的心态才可以让他们立于不败之地。 2.5丰富考试形式，缩短考试间隔。多增加一些阶段性的考试，鉴于高职教师工作量过大，考试过多，教师没有足够的时间阅卷，可以让同学之间相互阅卷，学生可以在阅卷的过程中巩固知识，促进学习。考试成绩计入期末总评，降低了学生期末承担的风险和压力，有利于学生对所学知识的及时消化。考试的形式可以不仅仅限于卷面考试，还可以增加口头考试，也可以充分利用学校的网络资源，进行无纸化考试，当场对学生的考试成绩进行评分。 总而言之，高等职业技术教育教学目的是以社会需求为起点，以职业教育为手段，学生能胜任职业岗位工作为要求，充分就业为目的的教育， 加之会计课程本身的学科特点，均要求会计课程教学要以实践性教学方法为主要教学方法，学生的学习方法也要以实践性较强的参与性学习法为主，考核方法为教和学服务，共同推进高职教育宗旨，贯彻工学结合的方针，使学生能够早日适应社会工作的需要。 注“广西经济管理干部学院2018年教改课题，项目编号10KYB014”和“广西教育厅新世纪高等教育教改工程一般课题（A类），项目编号2018JGA124”的阶段性成果。