浅议中学体育教学中的德育渗透.doc

浅议中学体育教学中的德育渗透 德育是学校教育的重要组成部分，而体育在学校教育中也有举足轻重的作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容。那么作为体育教师应该根据本学科特点，在体育教学过程中要根据学生在体育课中所表现出来的思想情感、个性行为和意志，有目的、有针对性地对学生进行思想品德教育，把德育渗透到体育教学的各个环节中来。 1 德育的含义 德育是教育者按照一定的社会要求，有目的有计划地对受教育者施加影响和培育，使他们养成所期望的品德，即对受教育者在心理上施加有目的有系统的意化作用。其内涵应包括人们的政治态度、世界观以及一般意义上的道德品质等。而学校体育教学的德育教育是指在向学生传授知识、技术、技能的同时，充分利用自身的特殊教育性，对学生进行思想品德教育，促进学生个性和思想的完美发展，使学生积极健康地成长，学校体育是一种特殊的学校教育活动，在实施体育教学的过程中，不但要对学生育体、育心，更要把育人贯穿于教学始终。因此，在学校体育中把德育教育放在非常重要位置。 2 体育教学中进行的德育教育功能 学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，体育教学是学校教育的一个重要组成部分，体育教学的任务之一就是对学生进行德育教育，促进学生德、智、体全面发展。而长期以来的强制式、命令式、灌输式的德育工作方法已经不适应时代要求。新的形势迫使我们必须寻求一条新的高中生道德培养途径，探索出新的德育模式。 2.1 结合课堂常规进行德育渗透 2.1.1 规范课堂常规 提出本学期体育教学任务、要求、教学内容、考核项目与标准，宣布各项规章制度以及上课的常规要求等。使学生明确学习任务，以激发他们为祖国现代化建设而上好体育课和参加体育活动的积极性。常规内容包括课前、课中、课后种种常规。这些常规内容和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律、安全教育结合在一起，并使之制度化。比如每堂武术课教学中，课前与课后的抱拳礼就是一项必不可少的礼节，在每次课堂上让学生形成这种习惯，这样必然会在潜移默化中增进学生的武德精神，进一步提高思想品德的教育。 2.1.2 强化常规细节 细节部分更能体现一个学生的道德水平。课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生进行安全教育，爱护公物的良好行为习惯的重要契机。从新生入学就应有计划地指导学生做好这项工作，要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动，爱护公物的良好品行。如在整理和收还器材这一环节中，利用学生借用别人的东西使用时特别爱惜，用完后迅速加以整理和归还这一日常生活经验来教育学生。 2.2 在教学过程中进行德育渗透 2.2.1 结合教学内容进行德育渗透 体育课中进行德育教育的内容是很丰富的，有些教材具有鲜明的教育性。例如通过中长跑教材，进行不怕苦、不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的教育；通过民族传统项目如武术等，进行爱国主义精神及培养民族自豪感的教育；通过舞蹈、韵律操教材教育，进行文明行为和陶冶美的情操教育；在进行队列练习时，培养学生养成遵守纪律、行动一致、听从指挥顾全大局的品质；在游戏中培养诚实守信品质和团结协作精神；在耐久跑练习中，有利于培养学生坚毅、顽强的意志品质；在投掷学中注意培养服从命令，听从指挥自觉遵守纪律的习惯；体操中的单双杠，支撑跳跃是培养学生勇敢、果断、机智、顽强的精神，篮球运动是一项集体运动，可以培养学生的集体主义精神 2.2.2 结合场地器材进行德育渗透 根据体育教学多在室外进行的特点，教师可以利用气候、场地对学生的影响，有针对地培养学生刚强的意志品质。在不同条件下，可以根据学生的不同表现，因势利导，加强对学生的思想品德教育，这样可以培养学生集体注意精神，严格组织纪律性，树立正确的是非观念，培养学生高尚的共产主义品质。再如在体育课不爱惜体育器材，把篮球、排球当足球踢，下课后乒乓球拍、羽毛球拍随地一扔等现象，这时就要及时抓住好的或坏的表现，对学生进行具体、生动深入细致的思想教育，从这些看似小事的事情入手，让学生克服这些自私的思想，逐步养成良好的行为习惯和集体观念。 2.2.3 结合教学方法进行德育渗透 教育学生一定要有诚心、热心和耐心，实事求是，以理服人，多表扬、少批评，要真诚和恳切地用实际行动帮助学生健康成长，对学生出现的问题积极主动地加以解决。培养学生诚实、谦虚、实事求是的良好品行习惯。 2.2.4 结合教师言行进行德育渗透 德育的力量在很大程度上取决于教育者的真诚言行一致，表里如一。“已所不欲，勿施于人”，当教育者自己都不能做到的决不要求学生去做。“真诚只有用真诚来唤起，信念只能靠信念来铸造。”在体育教学中，向学生进行思想教育，关键在于教师的言传身教。教师严格要求学生的同时也应严以律己。教师应该注意加强学习，提高自身修养和知识水平。教师在言行，仪表，风度都起好表率作用，教师作风不散漫行为不粗俗，教师的言教是一种动员与号召，身教则是吸引学生响应教师严格要求的无声命令。教师不论刮风下雨，还是严寒酷暑都带领学生去完成身体锻炼任务，在这种艰苦的环境中教师的影响是最大的。在寒冬，教师迎着寒风，精神抖擞的带领学生锻炼身体，在酷暑教师顶着烈日，汗流浃背的完成示范动作。这种无形的教育方式，随时随地在感召，教育学生。 2.3 体育竞赛中进行德育教育 通过体育比赛加深学生对规则认识的同时对学生进行纪律教育。任何体育比赛都是通过规则约束的，在组织教学比赛时教师要严格执法，让学生认识到犯规就是失去一次得分机会，犯规就是造成被罚下，就此提出遵守纪律的重要性，不遵守或是违反纪律的人将会受到惩罚，从而让学生领悟到纪律的重要性。 在体育竞赛活动中，任何一个成员无论他在竞赛中充当什么角色，当他尽到了自己的义务，为争取集体荣誉做出了自己的最大的努力时，他就能充分体验到内心的愉快和满足，他所承担的义务和自己内心的需要结合起来。在竞赛中有主力队员，有替补队员，还有场内的工作人员以及呐喊助威的啦啦队队员，他们都在为集体荣誉贡献自己的力量。因此把握住为集体争荣誉这一点，培养学生热爱组织、热爱集体、热爱祖国的情感，并深入到道德行为的自觉性，是体育教师进行集体主义教育的大好时机。我们要在体育活动中大力弘扬相互尊重、互教互学、团结协作、先人后己、公而忘私的集体主义精神。 总之，体育课是将智慧、体质、意志和道德品质融为一体的综合教育。我们应该通过体育课的教学，使学生在学习体育技能的过程中，受到良好的思想品德和心理素质锻炼。珍惜我们这块德育阵地，持之以恒地将体育和德育有机结合起来，这也是我们培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人的应有之责。 【