浅议小学低年级学生数学计算能力的培养途径.doc

浅议小学低年级学生数学计算能力的培养途径 在小学低年级数学教学中，对于计算能力的培养占有重要地位，不管是简单的计算题、综合应用题还是分析思考题都会将计算能力贯穿到其中，因此应重视对学生计算能力的培养。探讨了小学低年级学生数学计算能力培养的几种途径。 对于小学生来讲，是否具有较强的计算能力直接影响数学学科的学习，同时对于以后与计算相关的理工科学习也有重要的影响。义务教育数学课程标准明确指出，计算能力是小学数学的基础。低年级小学生进行计算时，通常会出现各种问题，例如弄错运算顺序、看错符号等，因此教师应该结合实际的教学经验，注重对低年级小学生计算能力的培养。 一、提升学生对计算学习的兴趣 对于小学低年级学生来说，在学习数学的过程中一定要进一步加大对计算学习兴趣的培养，尽管小学低年级学生在幼儿园阶段学习过数学，但是相对于小学教学来说，其只能算是一些简单的皮毛，并没有很强的系统性。因此，在低年级开展计算教学的过程中，一定要充分认识到学生的兴趣和基础在提升计算教学质量方面的作用，在教学中要有意识地对计算学习进行积极引导，针对不同基础的学生采用因材施教的方法，让每一个学生都能够体会到计算学习带来的乐趣。例如，在开展计算教学的过程中，教师可以通过一些小学生比较喜欢的卡通人物为载体，将计算蕴藏在生动活泼的小故事中，进而激发学生学习计算的兴趣，以进一步提高低年级计算学习的质量。 二、推动计算生活化教学的实施 数学来源于生活且应用于生活，因此在开展小学低年级计算教学的过程中，要将计算教学与现实生活紧密地结合起来，避免在课堂教学中让学生进行单一枯燥的计算，这样不仅可以使学生能够对计算的学习保持持久的兴趣，同时还能够促进学生在生活中对计算的应用。所谓的生活化教学就是在开展计算教学的过程中设置一些在实际生活中经常遇到的教学情境，让学生参与到丰富多彩的教学活动中来，在参与教学活动的过程中实现计算教学。例如，在学习加减法的过程中，教师可以通过模拟商场售货的方式来实现计算教学，在教学中由学生或者教师充当售货员，通过买卖粉笔、作业本等一些简单的道具来让学生进行数量和利润的计算，以此来提升学生对于计算学习的兴趣，让学生在参与教学活动的过程中自身的计算能力得到显著的提升。 三、进一步丰富计算练习的方法 在传统的数学教学中，进行课后习题的练习往往是教师唯一的一种计算练习方法，尤其是对于低年级学生来说，面对大量的计算题往往会产生厌恶情绪，这也导致了小学低年级计算教学因为训练的程度不够而教学质量无法得到显著提升。因此，在全面推进素质教育的过程中，教师要进一步丰富计算练习的方法，避免单一的计算练习，以此来提升低年级学生对于计算学习的兴趣。例如，教师可以在课外活动时间来组织口算比赛或者是心算比赛，通过小组合作的方式让学生进行分组练习，由教师来充当裁判，通过各个小组之间的比赛来激发学生学习计算的积极性，这样不仅可以让学生能够进行计算的联系，同时在参与教学活动的过程中进一步培养学生的竞争与合作的意识，进一步提升计算教学的质量和水平。 四、注重计算习惯的培养 小学生在进行数学计算时，通常会有自己的计算习惯，对有的学生来说，计算习惯对其计算的正确率有重要的影响。例如，在做题之前没有认真读题，想尽快做完，出现看错题目、看错数字等现象，从而降低了做题的正确率。再如，在进位加法和退位减法的练习中，有些学生经常忘记进位或者退位；在对题目进行验算时，字迹不工整导致数位不对齐，从而出现错误。上述这些现象都是不好的计算习惯引起的，长期下去将会影响学生的学习热情，对于高难度的计算内容产生恐惧感。因此，在授课或者批改作业的过程中，教师要加强对学生计算习惯的规范，逐渐培养学生良好的计算习惯。比如，规范学生的书写能力，督促其认真检查，培养其纠错的习惯等。只有这样，学生的计算能力才能按照正确的轨迹一步步地提高，从而改善其数学学习效果。 五、采用现代化、信息化的教学模式 在信息技术高速发展的今天，多种多样的信息化教学模式已经逐渐渗透到学科教学当中，在小学低年级数学教学过程中，教师恰当地使用现代化教学模式可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时促进教与学的紧密结合。小学生具有较强的好奇心，很容易接受现代化的教学模式。同时，现代化的教学模式能够将教学内容直观地展现出来，在学习计算内容时，可以充分理解其计算内涵，丰富计算方面的知识，从而在理解的基础上增强学生的计算能力。 总之，低年级学生正处于学习的初级阶段，计算能力作为一项基础的学习内容，对于今后很多学科的学习具有重要影响。教师应根据学生的特点，运用有效的教学方式，不断丰富教学内容，严格规范学生的计算习惯，并及时查找和纠正学习过程中出现的各种问题，从而有效培养学生的计算能力，为今后的学习打下坚实基础。