浅议拼音教学中能力的培养.doc

浅议拼音教学中能力的培养 要想学好语文，讲好普通话，首先必须学好汉语拼音。万丈高楼平地起。汉语拼音是语文教学基础的基础，也是练好听说读写基本功的关键。学好汉语拼音，牢固掌握其声、韵、调和拼音方法，是学习汉语的关键。但由于学习者的学习目的和起始水平不同，因而所学习和掌握的语音知识的范围及深入程度亦所不同。根据语文课程标准对汉语拼音教学的总要求，可从以下几方面培养学生的能力。 一、听说能力的培养 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”学生学习持久能力的培养在于磨炼。语文教学重在听说能力的培养，在教学中“听”和“说”两种形式总会交替进行的。听是说的基础，说是听的提升。语音基础的优劣直接影响听力水平的高低，提高听力首先要过好语音关，发音不准就不可能正确理解听力的内容。受方言的影响，很多学生发音前后鼻音不准，平翘舌音不分，造成汉语学习的“先天不足”。因而，为了锻炼学生的听说能力，教学中学生不仅要听清老师的发音，还要读准每个音。当然在教学过程中我也碰到过一些难题和障碍，总结一下大致可分为以下几类 （一）有些是来自于拼音本身的，如形近的声母、韵母较多，给学生的分辨带来了困难。“b”和“d”、“p”和“q”，仅半圆的位置不同而发音不同，而半圆的位置与声母的本音之间又毫无本质联系。 （二）有些来自于方言环境的影响。在教学中有这么一个案例我在教学生发“n”和“l”时，有些学生总也分不清。仔细分析发现并不全是学生口舌不灵，更有可能是来自于“听觉障碍”。他们或多或少地受到了他们所在环境里不甚标准的发音影响，造成他们脑海里“先入为主”的思想。这些问题都值得我去思索去解决。 除了培养他们听和说的能力外还要培养他们的观察能力。 二、观察能力的培养 观察能力是发展学生认识能力的培养，也是构成学生创造能力的始发因素。因此培养学生的观察力在语文教学中尤为重要。一年级小学生的有意注意能力差，自觉性又低，如果教师的教学不能很好地吸引学生的注意和调动学生的兴趣，则是很难达到理想的教学效果的。汉语拼音中字母的形、音有许多相似或相近之处，稍不注意就容易混淆。观察能力对学生掌握好汉语拼音作用是特别大的。如在教学d、t、n、l时，我不是直接教给学生怎么记，而是让学生结合插图，观察想象编顺口溜记忆；让学生借助事物创设情境编儿歌记。经过学生的认真观察，开动脑筋，积极思考，每个字母学生都能用非常形象生动的顺口溜或儿歌说出。 例如小鼓鼓锤ddd，b字反放就是d，左半圆加小棍ddd。 雨伞把子ttt，f字倒放也念t，大写七字真像t。 一个门洞nnn，m字一半也是n，把u倒放就念n。 小棍一根lll，一个手指也是l，筷子缩短还念l。 这样的教学既激发了学生学习拼音的兴趣，又训练了听说能力。学生在多次观察比较中，积极动脑、分析整理区别异同，培养了想象能力和观察能力，同时有让学生在比较中进行了思维训练。 三、思维能力的培养 思维能力是拼音教学能力的核心，也是创新品格的智力基础。一年级新生在面对教材中的景物、人物、事件都会产生强烈的好奇和追根究底的兴趣，他们处于高度兴奋、活跃的状态，教师的责任就在于抓准时机激励思维，用自己的思想点燃学生创新的火花。 乌申斯曾说过“儿童是用颜色、形象、形状来思维的。因此，借助直观性，会更容易和更巩固地学习一切。”如在教学a、o、e时，有五彩的气球、美丽的大公鸡、洁白的鹅，我利用彩纸制作精美的字母图形，充实教具，通过插图陶冶学生美的情操。如在教学音节ta时，我先利用宝塔插图让学生观察，再利用多媒体带学生看真正的古塔，了解塔的来历，讲解塔的故事，教育学生学习古老的中国人用勤劳的双手建设我们祖国的优良品德，我们应该保护古老的文化遗产。拼音教学中教师应当热情诱导学生大胆想象，给思维插上彩色的双翼。只有这样长期坚持，学生的丰富想象就会如清洌的山泉汩汩而出，滋润他们的创造心田。 四、读写能力的培养 在拼音教学中可以进行读写能力的培养。为了让学生尽快掌握这些知识，教学中我绞尽脑汁，使用多种方法讲授拼音。实践中我发现用简笔画教学更利于学生接受，媒介新授课利于学生吸收新的知识，我就努力用画图的方式，借助图画帮助学生记忆字母的形，学生可根据图上物体的读音来迁移出所学字母的读音。在学习字母时，除了借助图画外，还利用组拼音词的方法帮助学生记拼音。 如教学音节fa时，先读声母f，再读单韵母a，要读写相结合让学生先认读后书写先书空，再独立写；先抄写再默写。如教学音节fang时，让学生在读准音节的基础上书写，除了强调按规定写好每个字母外，还要强调每个字母要写的紧凑匀称，看准字母一个一个地写。除此之外，还可以读音节，带音调组词，说一句完整的话。再比如三拼音节，如sh-u-oshuo、j-i-ajia、g-u-agua等，同样也是先指导学生理解示意图的意思，通过听老师范读，自己练读，掌握发音方法，并总结出口诀“声轻介短韵母响，三音相连很顺当”，这样让学生掌握了学习方法，自主拼读，养成了良好的拼读习惯，提高拼读能力。培养学生由学字母到音节、新词、拼音句子、句群的能力，达到提前读写，为学好语文，讲好普通话打好基础。 只要我们能更新观念，勤于动脑，必能激发起学生学习汉语拼音的兴趣，养成良好的学习习惯，帮学生养成自主学习的意识和习惯，提高自主学习的能力。 （江苏省滨海县陈涛镇中心小学）