浅议提高小学数学教学有效性.doc

浅议提高小学数学教学有效性 如今不断推进的素质教育，愈发突出提高学生素质的重要性，作为小学数学教师，我们要积极调整和改进教学方法，以适应新环境下知识的快速更新，激发小学生学习数学的兴趣和热情。因此，在本文中笔者详细论述并分析了提高小学数学教学的有效性方法，从而提高小学生的数学成绩。 一、让学生参与课堂 传统的教学模式中，教师讲，学生听，使课堂死气沉沉。新课程改革强调一种互动的师生关系，即“学生倾听教师”转位为“教师倾听学生”。在学生交流他们探究结果的过程中，通过倾听学生，教师常常能轻易地辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力，也能发现学生理解上的偏差、学生的疑惑，从而判断学生理解的深度，并决定需要哪些内容。同时，通过倾听学生、关注学生的即时表现、学生的观点和发言，对教师自己何时参与、如何参与做出决策。这样的倾听由于植根于生命的大地，根深蒂固，顺风摇摆，时常静默沉寂，但又潜藏着创造的活力，它的全部目的无非在于为了在空中绽开花朵，凝结果实。因此，高中数学教师在教学过程中，一定要让学生积极参与课堂教学，从而知道学生的学习兴趣和盲点，以便于开展有针对性的教学。 二、因材施教，激发学生学习兴趣 积极引导学生学习的兴趣和热情，在课堂教学中，对个别成绩较差的学生更要进行特别关注，让他们在健康的学习环境中提高学习成绩和综合素质。帮助成绩较差的学生分析原因，得出正确结论，帮助他们找到正确的学习方法，培养他们形成良好的学习习惯，以提高成绩。应用多种教学手段帮助学生提高成绩，也可以对这些成绩稍差的学生进行个别辅导，帮助他们解决学习上的困难和问题，在学生中间进行学习方法交流，让成绩好的学生帮着成绩差的学生进行补习，一方面增强了同学感情，让成绩差的学生感受到老师和同学对他的关心和温暖，另一方面也有利于成绩差的学生通过帮助别人从而提高成绩，客服自卑情绪，形成健康的人格。老师应该给学生创设一个相当真实的课堂环境，让学生真正融入到学习内容之中。将课堂教给学生，让学生在课堂上进行自我发言，对事前准备的素材内容做一个自我陈述，展现自己的任务完成情况并进行一个自我风采的展现，其他学生也可对同学所介绍的内容进行一个补充或者反驳，保证学习内容资源的充实。这样的做法，不仅锻炼了学生的自主学习能力，而且还锻炼了学生的口语表达能力与思维组织能力，还培养了学生的竞争、取胜意识，间接地也表现了学生的合作能力，总之，这样的做法真正的做到了有益无害，保证了学生学习内容的丰富多样，也增长和提高了学生课堂之外的学习能力，可谓一举两得。 三、重视合作学习模式，重视学生讨论 合作是人相互作用的一种表现形式。子曰“三人行，必有我师焉”，随着素质教育的深入开展，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的积极性，是提高教学质量的关键。学生们情感丰富、思维活跃、有强烈的求知欲。根据这一点充分发挥学生学习的主动性，把对学生的要求转变为学生求知的欲望，想学，爱学，才能学好。教学中倡导合作探究性学习是在向学生灌输一种社会观念，即每个人都有他自己的独特的、过人之处。课堂是一个互动交流的学习园地，老师在讲桌上滔滔不绝只会让学生困倦和反感。让学生讲，他们才会动脑，讲的过程中更容易发现问题，有问题当堂就解决，学生进步，教师也进步。老师先布置好小组的任务，再由学生自己定出小组成员的不同任务，最后进行小组合作学习和学习成果展示。整个过程教师不能完全干预学生的探究活动，要多倾听，多引导。这些活动的设计正是为了促进师生之间、生生之间的合作互动。 四、情感性教学 对个别成绩较差的学生更要进行特别关注，让他们在健康的学习环境中提高学习成绩和综合素质。帮助成绩较差的学生分析原因，得出正确结论，帮助他们找到正确的学习方法，以提高成绩，提高学习的兴趣和爱好，培养他们形成良好的学习习惯。应用多种教学手段帮助学生提高成绩，树立学好的信心和观念。也可以对这些成绩稍差的学生进行个别辅导，帮助他们解决学习上的困难和问题。也可以在学生中间进行学习方法的交流，让成绩好的帮着成绩差的学生进行补习，一方面增强了同学感情，让成绩差的学生感受到老师和同学对他的关心和温暖，另一方面也有利于成绩差的学生通过帮助从而提高成绩，客服自卑情绪，形成健康的人格。 五、个性化教学 没有教不好的学生，只有不会教的老师，因此，这就需要教师去关注、去研究学生的差异，让每个学生都能全面发展，并且教师更要特别关注学习成绩较差的学生，帮助学生树立学好的信心。 在个性化教学过程中，并不是让每个学生，及其每个方面都要按统一规格平均发展。而是要求教师在教学过程中因材施教，充分尊重学生的个性化特征，关注和鼓励学生找到适合自己的学习方法，尊重学生学习的自主选择，让学生选择适合自己的学习内容，在实践中学会学习，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。另外，还要根据学生的性格特征和不同的教学课程，采取合适的教育教学方式，注重运用教科书上的种种开放性教学方法，积极开发课内外的学习讨论，创造性地开展各种教学活动，增强学生在一切场合学以致用，促进学生数学素养的整体提高。