浅议职高物理教学.doc

浅议职高物理教学 职高学生物理基础较差是当前普遍存在的现象，但十七八岁的职校生正处于思维活跃、能很快接受新事物的年龄，他们在人生价值上崇尚自我，以个人为主体，注重个人奋斗，强调自我价值的实现。作为职高教师，我们应该调动学生的积极性、主动性，真正体现以“学生的发展为本”，让学生得到健全的人格，让学生的潜能得到发展，让学生的技能适应企业的需求、时代发展的需要。如何切实有效地在职高物理教学中健全学生人格，发展学生潜能呢？下面我结合实际情况和自己的教学经验对此加以分析。 一、物理史料教学 物理教学中，在传授物理知识的同时，应把一些重要的物理史料介绍给学生，使学生掌握物理发展的基本规律，了解物理的基本思想，同时，学生还可以看到物理发展的曲折，物理学家们所经历的艰苦漫长的道路。物理史中那些能够深深感动学生、惊心动魄、引人入胜的例子不胜枚举，从而调动学生学习物理的积极性和创造性，还将获得顽强学习的勇气，进而塑造完善的人格。 二、分层次教学 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。根据学生的情况教师采用因材施教、分层次教学、有的放矢，这样既照顾到优等生，又带动后进生。在备课中制定不同层次的教学目标，把学生分为优、中、差三个层次不同层次的学生作不同层次的要求；在授课过程中有难、中、易层次的问题，提问时，基础题鼓励后进生作答，中等生补充优等生对后进生的答案可给予评价；中等题中等生作答，优等生补充完善，教师作出评价后，让后进生再回答；难题让学生思考再让优等生回答。在布置作业时，设计分层次的题目，分必做题和选做题。在教学中多考虑学生的实际情况实施层次化教学，能够使后进生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱”，从而提高他们的学习兴趣。 三、多媒体教学 现代教育技术作为教学手段，极大地丰富了信息表达的方式，增强了教学的效果，也给学生一种启迪，使学生体验到科技进步给人类社会带来的巨大影响，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。多样化的影视和多媒体技术不仅使教学过程更加生动形象，而且易实现教和学的师生互动，使教学过程充满生机与活力，形成一种宽松和谐的氛围，为学生构建一个创造性学习的平台，有利于学生发散思维和创新能力的形成。故教师应充分运用多媒体新技术补充教学的功能，更有效地发挥新技术的作用。如在教学中通过多媒体技术加上一些动态图形和数字资料，实现声、像、画一体，动静态统一，帮助学生快速理解各种概念和原理，能提高学生学习的兴趣，还能极大地提高教学效果。 四、“肯定”教学 实施“肯定教育”，增强学生信心。做职高班级的物理老师对学生的期望不能过高过急，先要了解学生的物理底子，根据学生的实际，采用符合他们的教学方法，因材施教。在教学中，尽量做到起步“浅，慢，少”，多给甜头，让他们尝试成功，使他们及时看到自己的进步，增强自信。所以我抓住每一个机会让他们自主，让他们表现，让班级的每一堂课都在对学生的不惜赞美之辞中找到质量。从学生的实际出发，采取近期目标效应法，让学生品尝成功的欣慰，增强其学习的主体参与意向，很多学生从一开始的一窍不通到慢慢地会做一些简单的题目，无不体现他们对物理学习产生了兴趣。走进职高的学生大多较自卑，因此，消除学生的自卑心理树立他们的自信心，是教师做好教学工作首先应解决的问题。要想解决这个问题，教师对学生要有爱心、耐心和细心与他们进行心灵的沟通。在教学过程中，教师要讲求心理策略，对学生加强暗示法、激励法、表扬法，其实为精神奖励比物质鼓励更重要。教师通过语言、行动把精神传给他们，让学生自然感受到“我行”“我能”“我可以”。例如上课提问时对于那些比较基础的、简单的问题，教师可以鼓励后进生回答，哪怕他只答对一小部分，也要给予充分的肯定。义如“作业有进步，相信你会做得更好。”等肯定性或赞赏性的语高，学生会感到教师关心自己注意自己就会激起学习物理的兴趣。当学生学习上有点滴的进步时，教师都应当众表扬。这样学生为了不辜负老师的一番期望就会更加努力。教师平时要多和学生聊天，多鼓励他们使他们真正意识到“天生我材必有用”，认为自己其实很聪明，只是没有用在学习上而已。教师应采用多层次激励让学生找回一点感觉为学生创设一个轻松、愉快的学习环境，激起学习热情和兴趣，这样就会让学生消除自卑心理，感到自己并不比别人差，可以做好很 五、加强课外辅导以培养学生的自学能力 课外辅导是课堂教学的补充，教师要依据教学目标通过作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生掌握知识的情况，及时给予不同的指点和帮助。针对学生不同情况，采取不同的辅导方式，有的采取启发式，有的采取指导式有的个别辅导，让他们在较短时间内掌握基础知识，如对后进生出现基础性的问题，应帮助其复习学过的旧知识，举浅显易懂的例子使旧知识能够自然向新知识过渡对中上层学生出现一般问题，一般不予直接讲解，而是多进行启发做到点到为止，尽量让学生自己领悟出解决问题的方法，职高学生，以后走人社会，获取知识的方式更多是靠自学。在物理教学中，教师要根据不同学生的心理素质，以掌握的物理知识为基础，给予正确的学习方法指导，介绍有效的学习经验，让学生会思考，善于思考，养成自学习惯，培养自学能力。因此，在课外辅导时，教师要多启发，培养学生的自学能力。 总之，教学改革既不是照他人的样而依样画葫芦，成了东施效颦；更不是墨守成规，只按惯例或教参课时安排教学。而应是在广泛吸取传统和他人教学营养的基础上，有目的、有计划地按教育的客观规律和科学的教学原则，选择或创造恰当的教学方法。这样，学生高素质必好成绩，高分也必高能。以上仅为本人结合自己就职中物理课的改善而做的点滴分析，相信通过重视这些小技巧的教学，一定可以激发学生学习物理的兴趣，在物理课的教学中取得更大的主动权，达到事半功倍的教学效果。 赞同