浅议高中信息技术教学中的“五环节”.doc

浅议高中信息技术教学中的“五环节” 在当今信息爆炸的时代，网络迅速普及，信息更新速度更是越来越快，要想成为21世纪合格人才，信息技术作为认知工具、拓展人类创造力的途径，已成为学校教育教学的重要工作。高中信息技术课成为培养人才的重要阵地。本文从构建特色化、自主化方面入手，探究出了一套切实可行的“五环节”教学法一是要组长竞选上岗，二是授课中高潮不断，三是课堂与实践相结合，四是指导学生善于质疑，五是师生点评也精彩。这一教学方法经过无数教学实践，证明有很强的可操作性，总结出来，真正起到了抛砖引玉的作用。 随着当经济的发展和社会的进步，信息化已为一种大趋势，拓展人类能力的创造性工具也已被网络技术和多媒体技术为核心的信息技术所代替。为了更好地适应这一社会发展趋势，高中信息技术教学要下大力气在这一方面加以努力，对课程进行整合，上出本校特色，发挥信息技术教学的作用，使学校教育向着特色化、自主化的方向发展。本人对此进行了深入研究，并独创出一套“五环节”授课法，仅供大家参考。 1 高中信息技术课要设计好导入，先声夺人 好的开端是成功的一半。在高中信息技术教学中，本人一直精心设计好每一节课的导入，使其先声夺人。在本学期第一次多媒体课上，在学生未进教室门时，我就把自己作的关于介绍本课程的精美视频放开，其中有电子板报，有动画片开头，还有动漫课件等等。学生一进来就被精彩的视频所吸引，看完一遍之后，还强烈要求再看一遍。这正是我要的效果，兴趣是学习的先导，激发起学生的兴趣以后，就可以更好地促进其对本课程的学习。之后，我再告诉他们要想做到如些精美的课件路程还很遥远，需要从认识计算机的组成开始，并顺利地完成了本节课的教学，让学生知道了哪里是主机，哪是显示器，哪是鼠标等硬件，并传授给了学生如何开机、关机，什么是操作系统等。 2 教学过程中高潮不断 传统教学中的填鸭式教学只会让学生厌学，打消其学习积极性，尤其是高中信息教学，如果单纯只是知识方面的讲授，只会让学生哈欠连天。所以笔者在授课过程中，总是会计一些活动环节，让学生乐此不疲，始终保持一个持续、高涨的热情。本人经常采用以上教学方法，提供出来仅供大家参考。 2.1 组长竞选上岗。我们每一次课都会进行分组教学，而组长是由学生竞选上岗的，负责小组内的操作示范和指导。一方面，由于此岗位是由竞争上岗的，所以学生备加珍惜，工作起来也非常卖力，容易获得成功，在学生当中赢得威信。学生的积极性都比较高，也都想成为组长，于是，本人规定，组长任期仅为两个月。这时，现任的学习组长就不会有骄傲的情绪，反而会时时处在危机之中，把工作干得越来越好。而其他的学生也是时刻满怀希望，不会因为一次机会的丧失而消极怠工，时刻好好学习，以期下次有机会当上小组长。所以，全班学生的学习热情都很高涨，竞争意识也很强烈。 2.2 优化教学内容。教学过程的各个环节笔者都进行了优化，并充分利用多媒体技术来烘托主题，让学生在学习中体验鲜活多变、生动形象的音乐、动画和影片。学生对这些内容的兴趣很是浓厚，他们特别愿意体验多样化、趣味化的效互界面，并想在轻松愉快的氛围中学习。 2.3 激发组间竞争。就本课程的教材特色来看，它是强调个体操作的特征，以传授技能为主。但是，笔者认为，从长往的角度看，从提升学生的综合素质方面来看，本学科的教学更要注重学生的团队意识。所以，每当我们完成一部分的教学之后，笔者都会设次一次竞赛。如在学习了幻灯片这一节后，笔者要求每组运用这一软件设计一个课件，主题要突出，功能要齐全，内容要丰富。最后，学生经过群策群力，共同完成了课件的制作。最后，我们集中一节课来进行评比，选出一二三等奖，并进行特质和精神奖励。这就大大提高了学生的学习积极性。 2.4 师生角色转换。教学相长是教育界颠簸不破的真理，笔者对这一点感悟深刻。由于高中信息技术学科发展速度快，更新快，教师的危机意识一定要强，要不断地学习、反思，再进步。由于学生在某一方面的深入钻研，有可能会比教师知识要深广，那么我们就可以教给学生一些上课的教学方法，让其走上讲台为大家做讲解。一方面，我们可以提高学生的积极性，另一方面自己在台下倾听，也能看一看自己设计的教学教法还有没有可以改进的地方。教师敢于向学生学习，是提高自身能力的重要途径，只有师生关系和谐，教学相长，才能让高中信息技术课程有更强的生命力。 3 高中信息技术教师要课堂与实践相结合 高中信息技术课是为提高学生对计算机的操作技能的，所以人机交互的特殊性为学生解决实际问题增添了更多的机会。在笔者的课堂，本人总是会给学生布置一些实践性很强的作业。比如学完了计算机的基本操作后，我就提倡学生将桌面、图标、窗口、文字和鼠标等都可以依据自己的喜好进行设置。一时间，学生都忙开了，笔者欣慰地看到桌面由单一的背景变得丰富多彩了，图标也越来越美观，窗口和文字也有了很大的变化今年的教师节来临之时，本人布置的作业是要求学生亲手为各科教师制作一个精美的贺卡，用自己的真实水平来祝贺教师的节日。当学生精心制作成的贺卡一一在教师节向全体任课教师奉献时，很多教师都感动地哭了。通过这项作业，一是锻炼了学生的动手能力，二是使师生间的和谐程度又加深了，三还节约了资源，可以说是一举三得。本课程通过这种理论与实际相结合的方法进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望，大大提高了教学效果。 4 高中信息技术教师要指导学生善于质疑 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进！高中信息技术的教学尤其需要激发学生的质疑精神，这在学生学习程序设计时尤为重要。笔者在教学中从没有局限于学生的操作步骤，而是让学生掌握解决问题的基本思路和方法，鼓励其勇于质疑，勇于创新。比如，在学生学习了WORD软件后，笔者就给了学生一个复杂的版面，让学生去按要求一一改正，其中也有一些没有讲过的设置，但只要留心，学生可以通过类推找出的修正问题。这样，就大大激发了学生活探索欲望，他们在不断地自我探究，自我发现中品尝了成功的快乐。所以，本班学生养成了勇于突破创新的学习习惯，对其他学科创新精神的培养也起到了重要作用，提高学生的综合素质。 5 教师与学生互评，赏识鼓励孩子纵向提高 学生的个体差异是客观存在的，我们就应该具体问题具体分析，因材施教。笔者认为高中信息技术课堂不能采用一刀切的点评办法。我们要看学生在原有的基础上有没有进步，达到教学的要求，以纵向评价为主，淡化对分数的要求，把眼光放在传授技能，发展能力上，要以鼓励和赏识为主。这样的评价不会挫伤学生的积极性，还可以提高其学习兴趣。我们也可以通过师生互评的多种途径来进行评价，使评价百花齐放，起到很好地抛砖引玉的效果。 综上所述，五环节教学法，从学生兴趣入手，以提高学生的知识技能和综和能力为最终目的，在高中信息技术教学中起到了很好的促进作用。信息技术作为认知工具和提升能力的重要途径，本文中提到的授课方法必将成为信息时代中占主导地位的课程学习方式，在我们积极推进教育现代化和信息化的背景下，教师一定要提升自己能力，培养学生的实践能力和创新精神，这对我们的高中信息技术教育有着至关重要的意义。 贾亚然（1982-），女，河北省藁城市人，毕业于河北科技师范学院教育技术专业，藁城市第九中学任教。