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浅谈初中生物课堂教学的导入方法 导入是课堂教学的重要环节之一。它可以引起学生的注意，能使学生积极主动地参与课堂活动，从而提高课堂的教学效率。课堂导入的方法多种多样，常用的导入方法有复习旧知识导入、生活常识导、多媒体导入、故事导入、演示实验导入、问题导入等等。 初中生物 课堂教学 导入方法 G63 A 1003-9082（2018）06-0151-01 俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学也是如此。课堂导入的好坏直接影响到课堂效果，恰当的导入能把学生的注意力集中起来，饶有兴趣地投入到课堂学习。所以，要调动学生的学习积极性和主动性，提高生物教学质量，如何导入新课是最关键的一个环节。下面根据本人几年来的教学经验，谈谈生物课堂导入的几点体会。 一、复习旧知识导入 孔子云“温故而知新”。在生物教学过程中，组织学生学习新内容之前，注意联系学生头脑中与当前学习有关的知识，并以此为基础导入新课，这样既巩固了所学的旧知识，又为学习新知识铺设了道路，有利于知识的转移。比如，在讲植物的生殖一节时，通过复习被子植物的知识，我们知道植物可以进行有性生殖，也就是利用种子繁殖。种子是由花的什么结构发育而来的？引导同学们完成花的结构和有性生殖图解空缺部分。是不是所有的植物都靠种子繁殖？植物还有没有其他的生殖方式呢？这节课就让我们一起来学习植物的生殖。生物学科中很多知识都是以旧知识为基础的，利用旧知识来引入，它可以使学生从已知领域容易进入未知领域，激发学生主动获取知识的兴趣。 二、生活常识导入 生物学本身就是一门生活中的科学，与日常生活联系密切。如果能用学生熟悉的身边的事物导入新课，一定会起到事半功倍的作用。比如，在讲呼吸道对空气的处理一节时，我是这样引入的，刚出生的婴儿就会啼哭，你们知道这是为什么吗？婴儿的第一声啼哭，就表示开始吸入氧气并排出体内所产生的二氧化碳，也就是呼吸。因为，我们从生下来的第一天起，就离不开空气，需要不断地进行呼吸 。通过七年级上册的学习，我们知道人的呼吸是由呼吸系统来完成的。那么，呼吸系统是有哪些器官形成的？我们又是如何呼吸的呢？这节课就让我们一起来探讨这些问题。日常生活中蕴含了大量的生物学知识，用学生生活中熟悉或关心的生物学事例来导入，能使学生产生一种亲切感和实用感。动物的行为一节时，我先问到当你吃面包不小心掉到地上，如果有一只蚂蚁发现了，接着会发生什么现象？同学们马上争先恐后地举手回答“会有一群蚂蚁出现”。选择这个既简单又生活化的问题，不仅能激发学生学习的兴趣，又紧扣了课题，使学生能紧跟老师的思路思考下面的问题后面的蚂蚁是怎样得知食物的地点的？任何的小事情都可能蕴含大学问，如果能将生物教学与生活结合起来，在生活实例的“引领”下，学生感受到了成功的喜悦，就会习惯地去留意观察身边的生活。 三、多媒体导入 生命世界是丰富多彩的，多种多样的生物带给我们的精彩画面、悦耳的声音，通过多媒体手段，给学生观看一段视频、影片、音乐等等。由此创设一定的情景，给学生留下深刻的视听印象，有利于吸引学生的注意力，激发他们的热情，在这种和谐、愉悦的气氛中导入新课。在学习保护生物的多样性一节时，我先播放歌曲一个真实的故事“有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业之后，仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为救那只受伤的的丹顶鹤滑进了沼泽地，就再也没有上来.”而后问大家听完这首歌，有何感想？让学生谈谈徐秀娟救鹤献身的看法，由此导入新课。生命的起源这节课内容比较抽象，所以课前我先播放一段视频“地面有许多火山在隆隆爆发，熔岩横溢，大量的气体喷射而出；天空中雷电交加，火光四射，哗哗大雨倾盆而下，铺天盖地，地面逐渐一片汪洋”同学们的注意力一下就集中在此情此景当中，顿生疑虑“老师，这是什么呢？”然后我点出这就是原始地球的想象图，那么原始地球为生命的诞生提供了怎样的条件呢？运用画面及课件，很快使学生进入情境，激发学生热爱大自然的情感。 四、故事导入 在新课导入时，有意识地利用一些与实务科学有关的故事，往往能激发学生极大的兴趣。例如，在讲维生素C的作用时，我引用了一个小故事大约在两百多年前，一艘英国船队到大西洋去探险。航行中一些水手得了一种牙龈出血的坏血症，病人越来越弱，最终导致死亡。探险队长期为保存有生力量，继续航行，就将快死的水手丢到荒岛上。结果奇迹出现了，继续在海上航行的水手相继得了坏血病，而丢在荒岛上的水手却神奇的活过来了，这是为什么呢？这样的开头，很快地引起了学生的兴趣和求知欲，然后顺水推舟，讲述维生素C的生理作用。“兴趣是最好的老师”，故事的引入会使学生兴趣倍增，不仅提高了学生的学习生物兴趣，而且可以激发学生的学习欲望。 五、演示实验导入 生物学是一门以实验为基础的科学。观察和实验是生物学研究和教学的重要方法。通过演示实验导入新课，不但可以增强教学的直观性和趣味性，而且还可以培养学生的观察能力和实验能力。例如，在讲植物体通过叶片散失水分这一节时，我是这样导入的展示两根枝条，一根带叶片，另一根摘掉叶片，都用白色的塑料袋罩住，然后放在太阳下照射。让学生对比观察塑料袋的内壁各有什么不同的现象？学生一边观察一边思考，水到渠成地进入新课，同时也激起了学生急切探究叶片结构的欲望。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。六、问题导入 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。古人云“学起于思，思源于疑。”疑问是学习的基础，有了疑问学生才能进行深入的思考。所以在上课一开始，可以先提出问题，引起学生的注意，通过挖掘答案，触发学生的思维灵感，激发学生的学习兴趣，使其迫不及待地投入到新知识的学习中去。例如，学习血型与输血时，我先提了几个问题“病人在手术中需要输血时，为什么一定要输入符合要求的血型？其他的血型为什么不行呢？”在讲鸟的生殖和发育时，我是这样导入的“大家都知道鸡是由鸡蛋孵化出来的，那是不是所有的鸡蛋都能孵出小鸡呢？”问题提出后学生马上被吸引了，接着引入新课。此外，还可以通过诗词、谚语、仿生学、新闻等知识导入新课。课堂导入的方法是灵活多样的，主要目的是为了引起学生的注意，积极主动地参与课堂学习。巧妙的导入引人入胜，既能促使学生在心理上和知识上做好学习新知识的准备，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生集中精力学习新的内容，从而提高生物课堂的教学质量。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。