浅论快乐体育与素质教育.doc

浅论快乐体育与素质教育 通过引入“快乐体育”教学思想，采取创建快乐体育园地，优化课堂教学，引导学生开展家庭体育活动等策略，全面改革现行的学校体育教学。经实践后认为“快乐体育”教学是当前农村小学开展体育工作的一种有益模式，能极大地促进了学校体育工作的开展。 青少年和儿童是祖国四化大业的接班人和未来的劳动者，他们所学的建设祖国的本领，必须要有一个好的身体才能得以发挥。在教学评价方面，采用的是绝对评价法，这种评价法忽视了学生的个体差异，以统一的标准要求全体学生，使一些体育能力较差的学生对体育活动失去了兴趣。 我们构建的“快乐体育”教学模式，就是以快乐体育理论作为指导思想，运用快乐体育教学法，结合现有的体育教材，适当增加学生喜爱的选学教材，同时利用快乐体育园地的各种有趣的器械，变枯燥单调的体育教学为丰富多彩、寓教于乐的快乐体育活动，变“要我练”的消极被动参与为“我要练”的积极主动参与，变少数学生参与为全体学生参与的一种新颖的体育教学模式。 一、转变教学观念，创建快乐园地 推行快乐体育教学改革，传统观念的转变是一大难点。为此，领导小组通过深入细致的思想工作，组织有关人员进行培训，学习体育、卫生工作两个条例等政策法规，提高以法治教的认识，从素质教育观、人才观及体育功能和面向全体的效益观等3个方面转变观念。 另外，场地设施也是快乐体育教学改革的一个难点。在设计中突出了趣味性、多样性、教育性，使学校的运动场地及各种设施符合不同年龄段学生身心发展的需要，为开展快乐体育教学活动提供基本条件。 二、优化课堂教学，激活课外体育 1.调整教学内容 （1）简化教材的技术结构。简化规则与技术，并不是不要规则与技术，也不是不重视运动技术教学；相反，简化的目的是为了让学生活动时不受过多的人为限制，先达到活动目的，再慢慢体会技术及适应简单规则。 （2）增设快乐体育教材内容。依据教育性、健身性、趣味性、科学性的原则，适当冲破20%选用教材的限制，增加了学生喜闻乐见、易于上手和能适应不同层次学生练习的快乐体育教材内容。 2.改革教学方法 在开展快乐体育教学中重视教学方法艺术性的研究，即根据条件和需要，对教学方法进行艺术性的再创造、再加工，灵活地运用于教学实践中，使每个学生都能在“愉快的心境中”、“平衡的心态中”、“师生的情融中”、“需要的满足中”去探索，去发现，去学知，体验学习之乐、成功喜悦，培养学生的探索精神。 3.改善教学环境 在教学中做到运动场地井然有序，器材布置爽心悦目，粉线整洁优美，从而振奋学生的精神，激发学生的练习情绪，诱发学生的兴趣，消除单调、厌烦的情绪，使置身其中的学生都感到轻松自然，其乐融融。 4.提高体育活动课质量 自开展快乐体育教学改革以后，我们对体育活动课的开展提出了新的要求，即重视参与性、娱乐性、合作性，不断创新。另外，我们还打破传统思想的束缚，提倡恰当利用时间提高效率，发挥学校领导、班主任的作用，齐抓共管，不仅在课时上落实，而且在任务上、目标措施上都能真正落到实处。 三、引导家庭体育，开展社会体育 1.为学生家庭提供丰富且符合实际的活动内容 根据学生的身心特征，把学生分成低、中、高3段低段1、2年级，中段3、4年级，高段5、6年级。并依据实效性、全面性、趣味性3个原则列了一张家庭体育活动内容参考表，供参考使用。 2.教给学生家庭因地制宜的活动方式 按照学校推荐和每个家庭自行设计的活动内容，我们为每个活动内容设计了简单易行的活动方式，并要求家长在开展家庭体育活动时要注意充分考虑活动的可行性、季节气候的变化、个体的差异和加强身体的自我监督等。 3.指导学生家长进行科学的评价 家庭中开展体育锻炼是否取得效果，仅靠个人的自我主观感觉是远远不够的，需要根据一定的科学手段和方法对体育健身的效果进行评价，以了解体育健身的程度，掌握体育健身的进程和负荷水平，真正做到合理、科学的健身。 4.掌握学生练习的反馈信息，及时调整 我们特地制作了学生家庭体育活动情况调查表，这样做的结果不但使学生的家庭体育活动更科学、更合理，而且也调动了家长的积极性，增强了家长的参与意识。 四、结论 我校推行的“快乐体育”教学活动，经过2、3年的实践，取得了累累硕果；学校的知名度扩大，体育工作的综合实力增强，学生的身体素质增长明显，体育教师的科研能力也得到了显著提高，快乐体育园地更是成了学校最亮的一道风景线。 （1）通过近2年来的实践，我们认为快乐体育是一种适合小学体育教学尤其是农村小学体育教学的有益模式，值得推广。 （2）快乐体育是学校体育的有益补充，但不能作为学校体育的全部。 （3）课间操、课外体育活动的改革，使学生的精神饱满，校风校纪明显好转。同时由于操场上活动内容丰富且有趣味，课外锻炼的效果好了，学生的体能普遍提高。 （4）学生家庭体育活动的开展有力地促进了全民健身活动的推广。