艺术专业中景观设计课程教学改革研究.doc
艺术专业中景观设计课程教学改革研究 我国高校景观设计体系不断的改革的形势下，过去的课程已经无法适应当今社会时代的发展要求。通过当今的艺术设计专业的中存在的多种问题进行分析，并总结出一些新的景观设计课程的教学方法，为培养有创新性高层次人才提供了指导意义。 景观设计；教学方法；创新 十七届五中全会中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划中指出，促进区域协调发展，积极稳定的推动是社会发展的重要内容。社会的发展需要景观设计，而景观设计学科的发展有赖于教育。所以，艺术专业中景观设计课程的改革是非常有必要和有意义的。 目前环境艺术专业开设园林景观设计专业课程还存在一定的问题，教学质量还有很多提升的空间，强调资源整合，着力与景观设计方向课程体系。景观设计教学也应注重课程内容不全面、教学方法过于单一的问题，针对艺术院校专业的特色创新发展教学体系，提高教学效率。 1在实践教学中应采取的新措施配合景观设计课程的应用 景观设计的专业的实践教学模式新措施将在教学方法等多种措施中进行探讨，并反复的进行改良后，得到较为理想的教学效果。 （1）在教师授课实施方面，近几年的老师们的授课方式会有些缺乏新意，用一些新的教学手段进行改良，课堂上教师与学生的互动交流是很重要的环节。可在专业课程里添加一个以真实案例为主的快题设计，将书本的理论结合真题项目或者设计比赛来要求更好的完善整个设计方案，逐步的提高同学们的积极性和对专业知识的需求性融为一体，形成统一和谐的团体精神，并能做出更加专业和完善的设计方案。 （2）设计类课程和一般的传统课程有些不同，必须吸收些新的思想和设计理念，而景观设计作为一门设计性极强的课程，不能闭门造车用传统的教学方式来教学，而需要些新的设计理念来完善高校课堂。在课堂外学生可以分组收集优秀的设计案例，然后进行分组讲解，这样学生可以吸收到大量的资料信息，同时他们在团队项目里也锻炼了个人的合作意识。 （3）实地调研考察对于学生来说不算什么优势，通常一般学生只能去学校所在地附近的城市考察，比如大点的城市上海、北京、杭州、广州等地，城市的面貌和城市的设计对于我们来说是活生生的素材，应多让学生跑跑开阔眼界，增强对景观设计专业的学习信心。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（4）在教学时应及时加入新的教学媒体手段，多媒体的课件在设计类课程中并不少见，学生接触多了也缺乏新鲜感，因此教师应采取一些新颖的现代媒体手段，在案例的分析和讲解中运用，比如动画形式、电子书形式、视频录像编辑等，并及时修改和变更多媒体课件，增加教学中的多媒体的科技含量和视觉感受度。 （5）在艺术类的景观设计专业学生理工科学知识稍微薄弱，学要在景观测绘课程中进行学习。在课程的设置上分为三个阶段首先是集中讲授，然后熟悉设备，并分别由老师讲授操作方法，记录数据；最后整理绘制正图，整理设备数据，运用电脑绘制图。课程的测量小组一般有四五个人来完成拉尺、测量、记录、牌照、共同绘制。一般通过测绘课程，学生可以具体了解整个景观区从虚拟比例到感受实际地形的大小，在景观设计学习中设计元素的尺寸比例积累有一定的参考标准，学生也能有一定的尺度空间概念。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（6）老师也会充分结合国内外先进的教学经验。让实践和理论部分有机的结合，开阔学生的视野，训练和拓宽学生的创造性思维。并能深入课堂将教学、实践和创新三位一体的结合起来，来弥补课堂中教学的不足之处，增加学生与老师之间的互动，激发学生对景观设计的热情。 2结语 在艺术专业中的景观设计课程的教学一直以来都在教学中不停的探索前进，当然在很多方面都与国外的先进的景观设计教学体系还有著一定的差距，如何打破课堂的局限性，引入更多的实践内容，最大的程度提高教学质量和现实良好的教学效果。因此在艺术设计专业景观设计课程应发挥艺术生本身绘画特长制作效果透视图。教师同时也要更加努力的培养学生的创新精神和创造能力，引导学生在设计中挖掘更多的新观点，通过更多的社会渠道的联系，尽可能的让学生在学习理论的基础上与实践保持紧密的联系，更好的为艺术设计专业学科建设服务，为学校为社会培养出基础理论扎实、设计能力强的富有创造性思维的景观设计专业人才。
